混合式教學設(shè)計優(yōu)秀案例

藝術(shù)設(shè)計類
基于沉浸式虛擬案例資源的“三階+四化+三省”教學設(shè)計——以“風景園林簡史”課程為例 于冰沁
趣聊音樂——“西方音樂史與名作賞析”教學設(shè)計粲例 張景暉
語言類
探究語言之“趣”、文化之“美”——“法語（二外）”教學設(shè)計案例 杜燕
促進與中國對話，提升學習體驗——“基礎(chǔ)漢語”教學設(shè)計粲例 陳鈺
助推應(yīng)用能力培養(yǎng)的“大學英語”教學改革 柴春蘭
基于多智慧平臺的教學模式設(shè)計與應(yīng)用——“大學英語”教學設(shè)計粲例 黃佳樂
社會科學類
“數(shù)字化學習”教學設(shè)計案例 陸芳
學術(shù)導(dǎo)向的“信息素養(yǎng)”教學設(shè)計 張倩葦?shù)?br /> “MOOC+SPOC”模式下“審計學”教學設(shè)計創(chuàng)新 彭俊英
“孫子兵法中的思維智慧”教學設(shè)計案例 刁瑩
基于多視角的“勞動關(guān)系管理”課程教改探究 羅亮梅
“問題導(dǎo)向”的探究性學習模式——以“思想道德修朱與法律基礎(chǔ)”課程為例 馬煥
“婚姻家庭與繼承法”教學設(shè)計方案 吳昱
工科類
基于PBL的“三段四步五節(jié)”教學設(shè)計——“大學計算機”教學設(shè)計粲例 盧江
“信息論基礎(chǔ)”教學設(shè)計案例 劉剛
項目案例驅(qū)動式的專業(yè)課教學設(shè)計——以“智能控制導(dǎo)論”課程為例 劉輝
夯實課程資源打通線上線下——“兄電信息技術(shù)矣驗”“4+1輪激勵法”教學設(shè)計 裴世鑫等
“電工與電子技術(shù)”教學設(shè)計 劉桂花
理科類
“水生生物學”教學設(shè)計案例 姜曉東
“微生物學實驗”教學實踐與評價 張霞
基于“共同敘事法”的“燃燒學”教學設(shè)計 周屈蘭 李娜
基于“超星”平臺的全英文教學方法在“生物化學”教學中的探索與應(yīng)用 周樹鋒等
醫(yī)學類
“醫(yī)學人文與實踐”課程教學設(shè)計案例 劉昌 張月浪 李研
線上慕課引領(lǐng)、線下多元滲透的教學設(shè)計——“生理學”教學設(shè)計案例 趙紅曄
體育類
“基礎(chǔ)體能”課程教學設(shè)計案例 王行自