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內(nèi)容簡介

　　本書以問題為導向，圍繞如何做一個有教學學術(shù)能力的教師展開論述。第一章分析了教學學術(shù)的概念及內(nèi)涵。第二章分析了教學型大學教師教學學術(shù)的價值，從教學型大學的特殊定位、大學教師發(fā)展多樣性的需要、“全能型大學教師”發(fā)展的不可能性方面指出了教學學術(shù)是教學型大學教師專業(yè)發(fā)展的基本選擇。第三章具體闡述了教學型大學教師專業(yè)發(fā)展的基本維度和結(jié)構(gòu)。第四章構(gòu)建了教學型大學教師教學學術(shù)的理論結(jié)構(gòu)模型，指出其學術(shù)特征，并從人口學等方面分析了模型構(gòu)建的影響因素。第五章具體闡述了教學學術(shù)視角下的教學型大學教師專業(yè)發(fā)展策略，包括教學學術(shù)氛圍營造策略、理智取向的發(fā)展策略、反思取向的發(fā)展策略、生態(tài)取向的發(fā)展策略，指明了具體構(gòu)建思路。第六章從進一步的層面，提出了教學型大學辦學的思考。全書力求讓讀者對教學學術(shù)概念有全面深刻的認識，對教學與科研之間的關(guān)系有更為科學的認識，對開展教學學術(shù)、促進教師專業(yè)發(fā)展有較為清晰的思路，并能成為教學學術(shù)的倡導者、踐行者和推廣者。

作者簡介

　　王貴林，男，1964年出生，山東海陽人。研究員，碩士生導師?，F(xiàn)任韓山師范學院教育科學學院院長、韓山師范學院心理健康工作委員會副主任，廣東省教育學重點學科、廣東省“沖補強”教育學重點學科帶頭人，廣東省中小學教師培訓專家工作室主持人。兼任廣東省教育學會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會副理事長、廣東省教育學會教育管理專業(yè)委員會副理事長等職務(wù)。廣東省中小學心理健康教育指導中心專家組成員，廣東省高校學生心理健康教育專家指導委員會委員。長期致力于教師教育和教師心理健康教育研究，主持并完成教育部人文社會科學規(guī)劃基金、廣東省哲學社會科學規(guī)劃基金、廣東省高校質(zhì)量工程項目等各類科學研究和教學研究課題10余項，在《教育研究與實驗》《高等工程教育研究》等學術(shù)期刊發(fā)表學術(shù)論文40余篇，出版《心理學教程》《班級教育管理心理學》《心理健康活動課的理論與實踐》著作4部。

圖書目錄

第一章做一個有教學學術(shù)能力的教師
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 研究內(nèi)容、思路與方法
第三節(jié) 文獻研究綜述
第四節(jié) 教學學術(shù)概念界定
第二章教學型大學教師教學學術(shù)的價值
第一節(jié) 大學教學的學術(shù)性
第二節(jié) 教學學術(shù)：教學型大學教師專業(yè)發(fā)展的基本選擇
第三章教學型大學教師專業(yè)發(fā)展的維度
第一節(jié) 教學型大學教師專業(yè)發(fā)展的維度構(gòu)成
第二節(jié) 教學型大學教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的關(guān)系
第四章教學型大學教師教學學術(shù)的理論結(jié)構(gòu)模型及影響因素
第一節(jié) 教學型大學教師教學學術(shù)理論模型建構(gòu)
第二節(jié) 教學型大學教師教學學術(shù)的特征
第三節(jié) 教學型大學教師教學學術(shù)的影響因素
第五章教學學術(shù)視角下的教學型大學教師專業(yè)發(fā)展策略
第一節(jié) 教學學術(shù)氛圍營造策略
第二節(jié) 理智取向的發(fā)展策略
第三節(jié) 反思取向的發(fā)展策略
第四節(jié) 生態(tài)取向的發(fā)展策略
第六章教師教學學術(shù)何以為繼：教學型大學辦學的思考
附錄教學型大學教師教學學術(shù)問卷