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內(nèi)容簡介

　　農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)的基本理論問題；農(nóng)村職業(yè)教育與新農(nóng)村建設(shè)和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)；“四化同步”與農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題；農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村人力資源開發(fā)；新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)民工市民化問題；留守農(nóng)民的職業(yè)教育培訓(xùn)問題；農(nóng)村社區(qū)教育問題等等。

作者簡介

　　馬建富，1962年出生，教授，碩士研究生導(dǎo)師；江蘇理工學(xué)院人文社科處處長，農(nóng)村職業(yè)教育研究所所長；研究方向為農(nóng)村職業(yè)教育。馬建富為江蘇省高校教學(xué)名師，江蘇省教育咨詢委員會委員，江蘇省政府教育督導(dǎo)團(tuán)專家組成員，江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會學(xué)術(shù)工作委員會委員，江蘇省決策咨詢研究基地——江蘇職業(yè)教育與終身教育研究基地專家；江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，常州市“831工程”培養(yǎng)人，江蘇省重點培育學(xué)科“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)”主要成員之一；常州市“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者。

圖書目錄

第一章
審時度勢：農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的新特征和新訴求“四化同步”與農(nóng)村職業(yè)教育“三權(quán)分置”與農(nóng)村職業(yè)教育“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工”與農(nóng)村職業(yè)教育“留守婦女”與農(nóng)村職業(yè)教育
第二章
改革創(chuàng)新：農(nóng)村職業(yè)教育供給側(cè)改革供給側(cè)思想的演變與發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育供給側(cè)改革的內(nèi)涵與理念農(nóng)村職業(yè)教育供給側(cè)改革的現(xiàn)實困境農(nóng)村職業(yè)教育供給側(cè)改革的邏輯與路徑
第三章
科學(xué)治理：推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)代化農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵構(gòu)建完善的現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育體系建立健全現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)學(xué)校制度建立科學(xué)的農(nóng)村職業(yè)教育治理體系
第四章
發(fā)展路徑：農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的選擇第一節(jié)