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內(nèi)容簡介

　　積極職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一種范式，具有堅實的思想淵源、理論基礎(chǔ)與實踐依據(jù)。積極職業(yè)教育旨在“讓每一個人都有人生出彩的機(jī)會”，為職校學(xué)生幸福人生奠定基礎(chǔ)，為職校教師專業(yè)發(fā)展鋪路。追尋積極是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的理念、內(nèi)涵與范式，走進(jìn)積極是現(xiàn)代職業(yè)教育實踐的基本開端、過程和目標(biāo)，走向積極是現(xiàn)代職業(yè)教育改革的希望之路和必由之路。職業(yè)院校教師要讀懂當(dāng)代職校學(xué)生的心理特征、潛能與優(yōu)勢，深刻理解積極職業(yè)教育的時代意蘊，自覺樹立“為積極而教”“育卓越之人”和“與幸福同行”的信念，理性把握改革創(chuàng)新、校本研究、團(tuán)隊合作等行動策略，學(xué)會做積極職業(yè)教育的實踐者、思想者和開拓者，用心做真正適合、優(yōu)質(zhì)的積極職業(yè)教育，著力實現(xiàn)消極職業(yè)教育向積極職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)建構(gòu)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中富有中國特色的積極職業(yè)教育范式。

作者簡介

　　主編：崔景貴，男，中共黨員，1968年12月生，江蘇海安人，現(xiàn)任江蘇理工學(xué)院（原江蘇技術(shù)師范學(xué)院）副校長、職業(yè)教育研究院院長、江蘇省職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究中心主任、心理教育研究所所長，教授，博士后，碩士生導(dǎo)師。江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科技帶頭人、江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省重點（培育）學(xué)科教育學(xué)學(xué)科帶頭人，江蘇省重點建設(shè)學(xué)科職業(yè)技術(shù)教育學(xué)學(xué)科帶頭人，國*級教師教育立項建設(shè)精品課程主持人。20多項教學(xué)、科研成果獲得江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、江蘇省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎、江蘇省高校精品課程獎、江蘇省高校精品教材獎、江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎、江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎、常州市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎等廳級以上表彰獎勵。在《教育研究》、《新華文摘》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，出版學(xué)術(shù)專著、教材20余部，承擔(dān)國家教師教育立項建設(shè)精品課程《職業(yè)教育心理學(xué)》，主持全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題、教育部人文社會科學(xué)基金研究項目、中國博士后科學(xué)基金課題、江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重大課題等10多項。受聘擔(dān)任中國職教學(xué)會理事、學(xué)術(shù)委員會委員，江蘇省職教學(xué)會學(xué)術(shù)工作委員會主任，江蘇省決策咨詢研究基地主任，江蘇省人民政府督學(xué)，江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會專家，江蘇省高校學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家，江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會副理事長，江蘇省心理學(xué)會常務(wù)理事，江蘇省教育學(xué)會理事、心理教育專業(yè)委員會副理事長、班主任專業(yè)委員會副理事長，常州市青少年心理研究與指導(dǎo)中心主任，常州市心理學(xué)會執(zhí)行理事長，常州市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會常務(wù)副主任，常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心特聘心理專家等。

圖書目錄

緒論做優(yōu)質(zhì)高效的積極職業(yè)教育
第一章積極職業(yè)教育的構(gòu)想、內(nèi)容與實施
第一節(jié) 積極職業(yè)教育的基本構(gòu)想
第二節(jié) 積極職業(yè)教育的主要內(nèi)容
第三節(jié) 積極職業(yè)教育的實施途徑
本章小結(jié)
第二章積極職業(yè)教育的特征、理念與構(gòu)建
第一節(jié) 積極職業(yè)教育的主要特征
第二節(jié) 積極職業(yè)教育的基本理念
第三節(jié) 積極職業(yè)教育的構(gòu)建策略
本章小結(jié)
第三章現(xiàn)代工匠精神與積極職業(yè)教育策略
第一節(jié) 現(xiàn)代工匠精神的積極心理意蘊
第二節(jié) 工匠精神在職業(yè)教育中的缺失與重塑
第三節(jié) 培育現(xiàn)代工匠精神是積極職業(yè)教育的使命
本章小結(jié)
職校生核心素養(yǎng)與積極職業(yè)教育策略
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育的價值追求
第二節(jié) 職校生核心素養(yǎng)的基本意蘊
第三節(jié) 培育職校生核心素養(yǎng)的積極職教策略
本章小結(jié)
第五章職校生職業(yè)精神與積極職業(yè)教育策略
第一節(jié) 職校生職業(yè)精神培育的生命訴求
第二節(jié) 職校生職業(yè)精神形成的生命機(jī)制
第三節(jié) 職校生職業(yè)精神培育的積極策略
本章小結(jié)
第六章職校生青春期心理與積極職業(yè)教育管理
第一節(jié) 職校生青春期心理概述
第二節(jié) 職校生青春期的心理問題與教育反思
第三節(jié) 職校積極職業(yè)教育管理的基本策略
本章小結(jié)
第七章職校生心理潛能與積極教育開發(fā)策略
第一節(jié) 職校生心理潛能概述
第二節(jié) 職校生心理潛能開發(fā)的問題與反思
第三節(jié) 職校生心理潛能開發(fā)的積極策略
本章小結(jié)
第八章職校生心理特征與積極生命教育策略
第一節(jié) 職校生心理特征概述
第二節(jié) 職校生生命發(fā)展的存在問題與教育反思
第三節(jié) 職校積極生命教育的基本策略
本章小結(jié)
第九章職校生心理發(fā)展與積極心理教育策略
第一節(jié) 職校生心理發(fā)展概述
第二節(jié) 職校生心理發(fā)展的問題與反思
第三節(jié) 促進(jìn)職校生心理發(fā)展的積極心理教育策略
本章小結(jié)
第十章職校生心理幸福感與積極教育管理策略
第一節(jié) 職校生心理幸福感概述
第二節(jié) 職校生幸福感存在問題與教育反思
第三節(jié) 職校幸福教育管理的積極策略
本章小結(jié)
第十一章職校生心理優(yōu)勢與積極職業(yè)教育管理策略
第一節(jié) 職校生心理優(yōu)勢概述
第二節(jié) 職校生心理優(yōu)勢的認(rèn)識問題與反思
第三節(jié) 職校班主任積極教育管理的基本策略
本章小結(jié)
第十二章職校生心理資本與積極職業(yè)教育管理策略
第一節(jié)職校生心理資本概述
第二節(jié)職校生心理資本的問題與教育反思
第三節(jié)職校生心理資本教育的積極策略
本章小結(jié)
第十三章職校生個性心理與積極人格教育策略
第一節(jié) 職校生個性心理概述
第二節(jié) 職校生個性心理發(fā)展的問題與反思
第三節(jié) 職校生積極人格教育的基本策略
本章小結(jié)
第十四章職校生網(wǎng)絡(luò)心理與積極教育建構(gòu)策略
第一節(jié) 職校生網(wǎng)絡(luò)心理概述
第二節(jié) 職校生網(wǎng)絡(luò)心理教育的特征與反思
第三節(jié) 職校建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)心理教育模式的積極策略
本章小結(jié)
第十五章職校生專業(yè)學(xué)習(xí)心理與積極課堂教學(xué)策略
第一節(jié) 職校生專業(yè)學(xué)習(xí)心理概述
第二節(jié) 職校生專業(yè)學(xué)習(xí)心理的問題與反思
第三節(jié) 職校積極課堂教學(xué)的基本策略
本章小結(jié)
第十六章職校生技能競賽心理與積極訓(xùn)練策略
第一節(jié) 職校生技能競賽心理概述
第二節(jié) 職校生技能競賽的心理問題與分析
第三節(jié) 職校技能競賽訓(xùn)練的積極策略
本章小結(jié)
第十七章職校生就業(yè)心理與積極指導(dǎo)策略
第十八章職校生創(chuàng)業(yè)心理與積極引導(dǎo)策略
第一節(jié) 職校生創(chuàng)業(yè)心理概述
第二節(jié) 職校生創(chuàng)業(yè)的心理問題與理性反思
第三節(jié) 職校積極創(chuàng)業(yè)教育管理的策略
本章小結(jié)

本書參考文獻(xiàn)
后記