跨入“后普九”時代，民族地區(qū)教育辦學條件有了質的改善，教育質量有了大幅提升。經濟社會整體發(fā)展水平相對落后的現實，依舊是制約民族地區(qū)義務教育質量提升的社會歷史文化根源。這也是制約民族地區(qū)義務教育質量提升的核心問題?！睹裆纳埔曈蛳旅褡宓貐^(qū)義務教育質量優(yōu)化研究》以教育發(fā)展與民生改善的依存關系為視角，重點考查社會文化因素對教育發(fā)展質量的制約，以警惕“文化相對主義”的道德陷阱。民族地區(qū)義務教育質量的優(yōu)化，不應機械照搬“大一統(tǒng)”的改革模式和行動策略，應兼顧民族地區(qū)經濟、社會、文化和教育發(fā)展的客觀現實，探索構建適合民族地區(qū)實際的特色路徑和實踐策略。
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