費(fèi)爾德曼發(fā)展心理學(xué)（原書(shū)第4版）

第1章  緒論 001
1.1 開(kāi)端 002
畢生發(fā)展研究取向 003
文化維度 文化、民族和種族如何影響發(fā)展 007
關(guān)鍵議題和問(wèn)題：決定畢生發(fā)展的先天與后天因素 008
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 010
1.2 畢生發(fā)展的視角與理論 011
心理動(dòng)力學(xué)、行為和認(rèn)知視角 012
人本主義、情境和演化視角 019
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 023
1.3 研究方法 025
理論、假設(shè)和相關(guān)研究 025
實(shí)驗(yàn)研究：確定原因和結(jié)果 029
從研究到實(shí)踐 相關(guān)研究成果如何影響政策的制定 031
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 批判性地思考專(zhuān)家建議 035
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 036
總　結(jié) 038
第2章 生命的開(kāi)端 040
2.1 產(chǎn)前發(fā)育 041
初的發(fā)育 041
從研究到實(shí)踐 產(chǎn)前篩查不是診斷 051
遺傳與環(huán)境的交互作用 051
文化維度 生理喚醒上的文化差異：不同文化下的哲學(xué)觀是否由遺傳決定 056
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 059
2.2 產(chǎn)前的生長(zhǎng)和變化 060
產(chǎn)前階段 061
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 優(yōu)化產(chǎn)前環(huán)境 070
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用071
2.3 出生和新生兒 072
出生的過(guò)程 073
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 應(yīng)對(duì)分娩，擺脫恐懼 079
出生并發(fā)癥 080
文化維度 嬰兒死亡率的種族和文化差異 086
能力非凡的新生兒 088
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 093
總　結(jié) 096
第3章 嬰幼兒期 098
3.1 嬰幼兒期的生理發(fā)展 099
成長(zhǎng)與穩(wěn)定 100
運(yùn)動(dòng)發(fā)展 107
文化維度 運(yùn)動(dòng)發(fā)展的跨文化視角 111
感知覺(jué)的發(fā)展 114
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 鍛煉嬰幼兒的身體和感知覺(jué) 118
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 119
3.2 嬰幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 120
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 121
信息加工觀點(diǎn) 127
從研究到實(shí)踐大腦的發(fā)育可能是嬰兒遺忘癥的原因 130
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 做什么能促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展 133
語(yǔ)言的根源 134
文化維度 嬰兒指向型言語(yǔ)在不同文化中是相似的嗎 140
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 140
3.3 嬰幼兒期的社會(huì)性和人格發(fā)展 142
社交能力形成的根源 142
關(guān)系的形成 146
文化維度 不同文化中的依戀有差異嗎 150
嬰幼兒的個(gè)體差異 151
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 選擇正確的嬰兒看護(hù)機(jī)構(gòu) 157
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 158
總　結(jié) 160
第4章 學(xué)前期 162
4.1 學(xué)前期的生理發(fā)展 163
發(fā)育中的身體 164
發(fā)育中的大腦 166
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 保持學(xué)前兒童的健康 167
運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展 168
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 171
4.2 學(xué)前期的認(rèn)知發(fā)展 172
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論172
其他觀點(diǎn)：信息加工觀點(diǎn)和維果茨基的觀點(diǎn)176
語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的發(fā)展 180
文化維度 全世界的學(xué)前教育：為什么美國(guó)落后了 185
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 186
4.3 學(xué)前期的社會(huì)性和人格發(fā)展 187
形成自我感 188
文化維度 發(fā)展種族和民族意識(shí) 189
朋友和家庭：學(xué)前兒童的社會(huì)生活 192
從研究到實(shí)踐 兒童是怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)謊的 195
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 管教孩子的有效方法 198
道德發(fā)展和攻擊 202
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 增加道德行為，減少攻擊性行為 207
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 208
總　結(jié) 210
第5章 兒童中期 212
5.1 兒童中期的生理發(fā)展 213
緩慢而穩(wěn)定的身體成長(zhǎng) 214
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 如何鼓勵(lì)兒童多運(yùn)動(dòng) 216
運(yùn)動(dòng)發(fā)展和安全 217
有特殊需要的兒童 221
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 224
5.2 兒童中期的認(rèn)知發(fā)展 226
智力和語(yǔ)言的發(fā)展 226
學(xué)校教育：兒童中期的“三個(gè)R”等教育方式 233
文化維度 多元文化教育 235
智力：確定個(gè)體的強(qiáng)項(xiàng) 237
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 246
5.3 兒童中期的社會(huì)性和人格發(fā)展 248
發(fā)展中的自我 248
從研究到實(shí)踐過(guò)度稱(chēng)贊的危害 251
文化維度 移民家庭中的孩子能夠很好地適應(yīng)環(huán)境嗎 252
關(guān)系：兒童中期友誼的建立 256
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 提高兒童的社會(huì)能力 259
兒童中期的家庭生活 262
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 268
總　結(jié) 270
第6章 青少年期 272
6.1 青少年期的生理發(fā)展 273
生理的成熟 274
對(duì)青少年心身健康的威脅 282
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 識(shí)別沉迷于毒品或酒精的青少年 285
文化維度 販賣(mài)死亡：向弱勢(shì)群體推銷(xiāo)煙草 285
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 287
6.2 青少年期的認(rèn)知發(fā)展 288
多元認(rèn)知發(fā)展視角 289
在校表現(xiàn) 293
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 298
6.3 青少年期的社會(huì)性和人格發(fā)展 299
同一性：“我是誰(shuí)” 300
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 如何預(yù)防青少年自殺 308
關(guān)系：家庭和朋友 309
從研究到實(shí)踐 青少年期的共情 313
文化維度 種族隔離：青少年的重要分水嶺 315
約會(huì)、性行為和青少年懷孕 317
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 322
總　結(jié)324
第7章 成年早期 326
7.1 成年早期的生理發(fā)展 327
生理發(fā)展和健康 328
文化維度 文化信念如何影響健康與保健 333
壓力與應(yīng)對(duì)：處理生活中的挑戰(zhàn) 333
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 應(yīng)對(duì)壓力的有效方法 336
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 337
7.2 成年早期的認(rèn)知發(fā)展 338
多元認(rèn)知發(fā)展視角 339
大學(xué)：追求高等教育 344
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 大學(xué)生什么時(shí)候需要尋求專(zhuān)業(yè)的幫助 347
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 348
7.3 成年早期的社會(huì)性和人格發(fā)展 350
建立關(guān)系：成年早期的親密關(guān)系、喜歡和愛(ài) 351
從研究到實(shí)踐 成年初顯期：尚未抵達(dá) 352
文化維度 同性戀關(guān)系：男男和女女 357
關(guān)系的進(jìn)程 359
工作：選擇和開(kāi)始職業(yè)生涯 365
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 關(guān)于職業(yè)選擇的一些建議 369
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 370
總　結(jié) 373
第8章 成年中期 375
8.1 成年中期的生理發(fā)展 376
生理發(fā)展與性3 76
健康狀態(tài)會(huì)下降嗎 383
文化維度 健康的個(gè)體差異：族群和性別差異 385
從研究到實(shí)踐 對(duì)重大疾病進(jìn)行基因檢測(cè)是個(gè)好主意嗎 388
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 389
8.2 成年中期的認(rèn)知發(fā)展 391
智力和記憶會(huì)下降嗎 391
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 如何使用記憶術(shù)進(jìn)行記憶 395
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 396
8.3 成年中期的社會(huì)性和人格發(fā)展 397
人格發(fā)展 398
文化維度 中年時(shí)期：在某些文化中并不存在 401
關(guān)系：中年時(shí)期的家庭 403
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 如何應(yīng)對(duì)配偶的虐待 412
工作和休閑 412
文化維度 移民在美國(guó)的快速發(fā)展 415
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 417
總　結(jié) 419
第9章 成年晚期 421
9.1 成年晚期的生理發(fā)展 422
生理改變 423
衰老對(duì)健康的影響 430
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 照料阿爾茨海默病患者 433
文化維度 預(yù)期壽命的性別、種族和族群差異 438
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 439
9.2 成年晚期的認(rèn)知發(fā)展 440
智力改變 440
記憶與學(xué)習(xí) 442
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 446
9.3 成年晚期的社會(huì)性和人格發(fā)展 447
人格發(fā)展和順利老化 447
文化維度 文化差異怎樣影響我們對(duì)待老年人的方式 451
從研究到實(shí)踐 年齡僅僅是一種心理狀態(tài)嗎 455
成年晚期的日常生活 456
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 規(guī)劃完美的退休生活 460
關(guān)系：舊的和新的 461
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 467
總　結(jié) 469
第10章 死亡和臨終 471
10.1 畢生發(fā)展中的死亡和臨終 472
理解死亡 472
文化維度 不同的死亡概念 477
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 478
10.2 面對(duì)死亡 479
理解臨終過(guò)程 480
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 486
10.3 悲痛及喪親 487
死亡對(duì)生者的影響 488
從研究到實(shí)踐 火葬的興盛 489
成為發(fā)展心理學(xué)知識(shí)的明智運(yùn)用者 幫助孩子應(yīng)對(duì)悲痛的方法 492
回顧、檢測(cè)和應(yīng)用 493
總　結(jié) 494
術(shù)語(yǔ)表 496
致謝 507
譯者后記 515
圖片版權(quán)信息 517