教育信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展研究

定　價(jià)：￥118.00

作　者：	安富海著
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520378253	出版時(shí)間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	335	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。教育信息化促進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展是指在深入了解民族地區(qū)教育發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，充分利用信息化的優(yōu)勢(shì)，借鑒教育信息化促進(jìn)其他地區(qū)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程資源共享、教師智力資源流動(dòng)和城鄉(xiāng)教師教學(xué)共同體建設(shè)的過(guò)程。其實(shí)質(zhì)是通過(guò)教育信息化聚合優(yōu)質(zhì)教育資源、改善民族地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校資源配置不均衡的現(xiàn)狀，進(jìn)而變革和重塑民族地區(qū)整個(gè)城鄉(xiāng)教育系統(tǒng)，使民族地區(qū)義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

作者簡(jiǎn)介

　　安富海，男，甘肅慶陽(yáng)人，杭州師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，甘肅省“飛天學(xué)者”、杭州市“西湖學(xué)者”，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心研究員。主要從事課程與教學(xué)論、信息技術(shù)與課程教學(xué)融合、教師教育研究。專(zhuān)著有《地方性知識(shí)與民族地區(qū)地方課程開(kāi)發(fā)研究》，參編的著作有《教學(xué)論熱點(diǎn)問(wèn)題研究》《課程論熱點(diǎn)問(wèn)題研究》《課堂觀察與分析技術(shù)》《課程與教學(xué)基本原理》等。先后在《教育研究》《高等教育研究》《課程·教材·教法》等***核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，相關(guān)論文被人大復(fù)印報(bào)刊資料、《高校文科學(xué)報(bào)文摘》等轉(zhuǎn)載。主持并完成國(guó)家及省部級(jí)課題五項(xiàng)。研究成果曾獲全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，甘肅省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究?jī)r(jià)值與意義
第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第三節(jié) 核心概念
第四節(jié) 研究綜述
第二章城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化政策沿革及推進(jìn)策略
第一節(jié) 城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化政策的沿革
第二節(jié) 城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化政策實(shí)施中存在問(wèn)題反思
第三節(jié) 推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化政策的策略
第三章教育信息化促進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 系統(tǒng)論及其運(yùn)用
第二節(jié) 共同體理論及其運(yùn)用
第三節(jié) 教育公平理論及運(yùn)用
第四章民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀比較研究
第一節(jié) 民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件比較研究
第二節(jié) 民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀比較研究
第三節(jié) 民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校教師教學(xué)投入現(xiàn)狀比較研究
第四節(jié) 民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀比較研究
第五章民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的問(wèn)題及推進(jìn)策略研究
第一節(jié) 民族地區(qū)義務(wù)教育名校集團(tuán)化辦學(xué)存在的問(wèn)題及推進(jìn)策略
第二節(jié) 民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師交流存在的問(wèn)題及推進(jìn)策略
第三節(jié) 民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育區(qū)域教研共同體建設(shè)的問(wèn)題及推進(jìn)策略
第六章教育信息化促進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的理論研究
第一節(jié) 教育信息化促進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的路徑及機(jī)制
第二節(jié) 信息技術(shù)支持的民族地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字化課程資源庫(kù)建設(shè)研究
第三節(jié) 學(xué)習(xí)空間支持的民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師智力流動(dòng)的路徑與機(jī)制研究
第四節(jié) 信息技術(shù)支持的民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師教學(xué)共同體建設(shè)的路徑與機(jī)制研究
第七章教育信息化促進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字化課程資源共享的問(wèn)題及對(duì)策研究
第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字化課程資源共享的現(xiàn)狀
第三節(jié) 民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字化課程資源共享存在的問(wèn)題及原因
第四節(jié) 教育信息化促進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字化課程資源共享路徑與機(jī)制
第八章教育信息化促進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師教學(xué)共同體建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究
第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師教學(xué)共同體建設(shè)的現(xiàn)狀
第三節(jié) 民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師教學(xué)共同體建設(shè)與運(yùn)行存在的問(wèn)題及原因
第四節(jié) 教育信息化促進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師教學(xué)共同體建設(shè)的對(duì)策
參考文獻(xiàn)
附錄
后記