行走風(fēng)景：謝永龍的教育科研之道

第一篇 講座之道：胸有萬江憑吞吐 筆有千鈞任翕張
本篇概述：我的講座之道
第一章 習(xí)作教學(xué)講座：智慧與生機(jī)的確證
第一節(jié) 照亮課堂：挑戰(zhàn)習(xí)作教學(xué)的智慧
第二節(jié) 創(chuàng)新教學(xué)：創(chuàng)生習(xí)作教學(xué)的生機(jī)
第二章 家校共育講座：財(cái)富與人生的密碼
第一節(jié) 攜手共育：把孩子們都變成財(cái)富
第二節(jié) 學(xué)好語文：讓孩子擁有幸福人生
第三章 課程改革講座：課改與視界的開啟
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)視界：課題案例中的新研究
第二節(jié) 作文世界：生活作文教學(xué)新天地
第四章 專業(yè)成長講座：夢魘與遠(yuǎn)方的呼喚
第一節(jié) 文稿撰寫：善讀勤為徑 善寫法為舟
第二節(jié) 專業(yè)成長：為夢想施肥 為夢想添彩
第五章 課題培訓(xùn)講座：策略與秩序的重構(gòu)
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究：進(jìn)展與回眸 實(shí)效與策略
第二節(jié) 創(chuàng)新研究：目標(biāo)與結(jié)構(gòu) 秩序與構(gòu)想
第二篇 課題之道：妙手偶然須人為 芙蓉花開自雕飾
本篇概述：我的課題之道門
第六章 課題范式研究：預(yù)設(shè)與實(shí)驗(yàn)的深度對應(yīng)
第一節(jié) 作文教學(xué)研究：課題研究方案范例
第二節(jié) 作文教學(xué)研究：課題研究報(bào)告范例
第七章 課題規(guī)式研究：管理與實(shí)作的深度對話
第一節(jié) 作文教學(xué)研究：課題檢測報(bào)告范例
第二節(jié) 作文教學(xué)研究：課題工作報(bào)告范例
第八章 課題程式研究：秩序與實(shí)效的深度對襯
第一節(jié) 范式課例研究：課題開題報(bào)告范例
第二節(jié) 作文課例研究：課題申報(bào)方案范例
第九章 課題變式研究：方案與論證的深度對接
第一節(jié) 學(xué)習(xí)模式研究：課題研究方案范例
第二節(jié) 習(xí)作范式研究：課題設(shè)計(jì)論證范例
第十章 課題模式研究：模式與變式的深度對照
第一節(jié) 語文教學(xué)研究：教學(xué)模式方案范例
第二節(jié) 習(xí)作教學(xué)研究：結(jié)題報(bào)告模式范例
第三篇 教研之道：腹有詩書氣自華 滴水辦花總見情
本篇概述：我的教研之道
第十一章 教育行動研究：教育與教研的深度思謀
第一節(jié) 教育計(jì)劃：教研計(jì)劃與教務(wù)計(jì)劃
深化研究 深度發(fā)展：語文教研行動計(jì)劃范例
且行且思 且思且行：教務(wù)管理行動計(jì)劃范例
第二節(jié) 教育總結(jié)：科研總結(jié)與教管總結(jié)
在科研管理中前行：教育科研行動總結(jié)范例
在教學(xué)管理中成長：教學(xué)管理行動總結(jié)范例
第十二章 教育管理研究：教育與教管的深度思考
第一節(jié) 教育管理：教育現(xiàn)狀與教育對策
教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析與策略應(yīng)對
教學(xué)管理的現(xiàn)狀診斷與舉措推進(jìn)
第二節(jié) 教育策略：教育技術(shù)與教育創(chuàng)新
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)施創(chuàng)新教育
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 培養(yǎng)創(chuàng)新人才
第十三章 教育診斷研究：教育與教師的深度思索
第一節(jié) 教育觀察：教育現(xiàn)狀與教育變革
分析現(xiàn)狀，冷靜應(yīng)對：素質(zhì)教育及策略思考
整治頑癥，走出誤區(qū)：課業(yè)負(fù)擔(dān)及策略思考
第二節(jié) 教育洞察：教師隊(duì)伍與教師建設(shè)
共同經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)：工作室學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的營建
整體關(guān)注，全面優(yōu)化：新時代師資建設(shè)的對策
第十四章 教育改革研究：教育與教授的深度思忖
第一節(jié) 教育探索：電化教育與素質(zhì)教育
關(guān)于電化教育與“三個面向”的思考
小語教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的思考
第二節(jié) 教學(xué)探究：習(xí)作教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)
作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考
主輔范式習(xí)作教學(xué)的思考與實(shí)踐
第十五章 教育問題研究：教育與教法的深度思察
第一節(jié) 教育問題：“問”與“說”的重構(gòu)
鼓勵學(xué)生問到底：敢問、樂問、善問
提倡學(xué)生接下嘴：敢說、樂說、善說
第二節(jié) 教育使命：責(zé)任感與課堂活力的培植
讓責(zé)任感扎根孩子心中
讓課堂充滿生命的活力
第十六章 教育建構(gòu)研究：教育與教學(xué)的深度思量
第一節(jié) 教育建構(gòu)：師生關(guān)系與學(xué)習(xí)共同體
師生之關(guān)系：主體、合作、發(fā)展、互愛
學(xué)習(xí)共同體：共識、共享、共進(jìn)、共長
第二節(jié) 教育美化：課堂美學(xué)與語文整體教學(xué)
摭談?wù)n堂教學(xué)中的美學(xué)體現(xiàn)
摭談小學(xué)語文整體優(yōu)化教學(xué)
第十七章 教育評估研究：教育與教評的深度思路
第一節(jié) 教育評價(jià)：評語定制與評價(jià)體系構(gòu)建
和風(fēng)細(xì)雨 潤物無聲：學(xué)生期末評語套餐定制
成長為本 素質(zhì)為先：素質(zhì)評價(jià)體系套餐構(gòu)建
第二節(jié) 教學(xué)評價(jià)：試題命制與評價(jià)方法探尋
創(chuàng)意閱讀評價(jià)：閱讀評價(jià)的新樣態(tài)
創(chuàng)意寫作評價(jià)：寫作評價(jià)的新形態(tài)
第十八章 教育生態(tài)研究：教育與教率的深度思慮
第一節(jié) 教育理念：“變？”與“變！”的哲思與方略
多元視角 多維施行：“整本書閱讀”推進(jìn)課現(xiàn)場觀察報(bào)告
為課而變 為生而變：小記徐穎及她的語文課
第二節(jié) 教育文化：思想與素養(yǎng)的律動與落根
構(gòu)建新模式 律動新思想
構(gòu)建新范式 落根新素養(yǎng)
第十九章 教育視角研究：教育與教術(shù)的深度思悟
第一節(jié) 教育視界：新教材與新課程的新思想
新教材 新理念 新特點(diǎn) 新教法
新課程 新視界 新收獲 新隨想
第二節(jié) 教育融通：多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的優(yōu)化
多媒體技術(shù)優(yōu)化小語整體教學(xué)環(huán)境
多媒體技術(shù)優(yōu)化小語教學(xué)環(huán)節(jié)課例
第二十章 教育方法研究：教育與教讀的深度思維
第一節(jié) 教育策略：整體優(yōu)化與過程創(chuàng)新
摭談拼音教學(xué)現(xiàn)狀與整體優(yōu)化的策略
摭談小學(xué)語文教學(xué)過程的變革與創(chuàng)新
第二節(jié) 教育目標(biāo)：落根素養(yǎng)與照亮課堂
落根表達(dá)素養(yǎng)：“習(xí)作范式”動態(tài)教學(xué)研究
落根核心素養(yǎng)：“導(dǎo)探辨用”問動模式探究
第二十一章 教育實(shí)踐研究：教育與教學(xué)的深度思韻
第一節(jié) 教育研究：作文言人與整體改革的研究
曉理 入境 啟思 傳情：寓言人于作文教學(xué)之中
系統(tǒng) 高效 整體 育人：小學(xué)立體教育模式研究
第二節(jié) 教學(xué)研究：課堂教學(xué)與課堂觀察的研究
深度遇見：智慧花開，亮光閃閃
深度觀察：各美其美，美美與共
第二十二章 教育探索研究：教育與教路的深度思略
第一節(jié) 作文研究：新路徑 新日記 新興趣
新路徑 新日記：記錄孩子共同成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
新路徑 新興趣：寫好小學(xué)生新作文的重要保證
第二節(jié) 作文研究：新作文 新觀察 新思維
新作文 新觀察：練就一雙金眼睛
新作文 新思維：尋找一些新路徑
第二十三章 教育教學(xué)研究：教育與教研的深度思繹
第一節(jié) 作文研究：自改作文與話題作文的實(shí)踐與建議
引領(lǐng)學(xué)生自改習(xí)作 共享習(xí)作陽光雨露
文章不是無情物 一枝一葉總關(guān)情
第二節(jié) 讀寫研究：深度讀寫與深度閱讀的密碼與路徑
深度讀寫：語文課堂教學(xué)的應(yīng)然選擇
深度閱讀：語文課外閱讀的應(yīng)然選擇
第二十四章 教育創(chuàng)新研究：教育與教導(dǎo)的深度思議
第一節(jié) 作文研究：概念與思維的多維構(gòu)建
真、實(shí)、新：新作文寫作的應(yīng)然選擇
真、實(shí)、新：創(chuàng)新作文寫作的應(yīng)然選擇
第二節(jié) 作文研究：獨(dú)特與新穎的多維構(gòu)想
獨(dú)特感受：撥響怦然心動的琴弦
新穎素材：勤收云錦與巧作天衣
第四篇 案例之道：山在虛無縹緲間 亂花漸欲迷人眼
本篇概述：我的案例之道
第二十五章 活動案例研究：考察教育與活動的路徑
第一節(jié) 活動案例：預(yù)想與預(yù)設(shè)的教育方案
班隊(duì)活動預(yù)設(shè)：“創(chuàng)造每一天”主題活動
班隊(duì)活動規(guī)劃：“回歸奏鳴曲”主題活動
第二節(jié) 活動案例：呈露與呈現(xiàn)的教育方策
“倒”出來的彩虹
“瀟灑”的陌生人
第二十六章 評價(jià)案例研究：考量教育與評價(jià)的路標(biāo)
第一節(jié) 評價(jià)案例：師本與生本的教育方略
評價(jià)教師：“憑”什么？
評價(jià)學(xué)生：“愛”是歌！
第二節(jié) 評價(jià)案例：助力與助推的教育方寸
說情
借分
第二十七章 故事案例研究：考問教育與策略的路脈
第一節(jié) 故事案例：善心與善行的教育方徑
善待的藝術(shù)
美麗的笑容
第二節(jié) 故事案例：心靈與心智的教育方計(jì)
金色的童心
總是心太軟
第二十八章 項(xiàng)目教育案例：考證教育與價(jià)值的路燈
第一節(jié) 項(xiàng)目案例：被愛與施愛的教育方謀
變了？變了！
醉了？醉了！
第二節(jié) 項(xiàng)目案例：風(fēng)景與心境的教育方位
另一種風(fēng)景
另一個世界
參考文獻(xiàn)
跋·杏壇札記
謝永龍人生書箴