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內(nèi)容簡介

　　知識型是一個時期所有知識生產(chǎn)、辯護(hù)、傳播與應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，知識轉(zhuǎn)型是知識標(biāo)準(zhǔn)、知識制度、知識組織、知識信念等的轉(zhuǎn)變。本書對人類歷史上三次知識轉(zhuǎn)型進(jìn)行了分析，探討了知識性質(zhì)、知識增長方式與教育改革的關(guān)系，重點(diǎn)討論了顯性知識、緘默知識、人文知識及本土知識等幾類知識在教育改革中的作用。作者對知識轉(zhuǎn)型的討論，有助于教育工作者深入反思知識性質(zhì)，更新知識觀念，在已是知識社會的今天，主動建構(gòu)鼓勵知識創(chuàng)新的教育教學(xué)環(huán)境。

作者簡介

　　石中英，男，清華大學(xué)教育研究院院長、教授、博士生導(dǎo)師，北京明遠(yuǎn)教育書院學(xué)術(shù)委員會主任，在教育基本理論與教育哲學(xué)、基礎(chǔ)教育、教育改革、高等教育哲學(xué)等領(lǐng)域從事教學(xué)和研究工作，已出版《教育學(xué)的文化性格》《教育哲學(xué)》《教育哲學(xué)導(dǎo)論》《教育哲學(xué)的責(zé)任與追求》《穿越教育概念的叢林》等學(xué)術(shù)專著。

圖書目錄

導(dǎo)　言　知識與教育
一、實(shí)踐與知識
二、知識與教育
第一章　知識、知識型與知識轉(zhuǎn)型
一、知識
二、知識型與知識轉(zhuǎn)型
三、知識轉(zhuǎn)型與社會轉(zhuǎn)型
第二章　人類歷史上的三次知識轉(zhuǎn)型
一、原始知識型
二、古代知識型與第一次知識轉(zhuǎn)型
三、現(xiàn)代知識型與第二次知識轉(zhuǎn)型
四、第三次知識轉(zhuǎn)型與后現(xiàn)代知識型
第三章　知識轉(zhuǎn)型與教育改革的歷史透視
一、原始知識型與原始教育
二、古代知識型與古代教育
三、現(xiàn)代知識型與現(xiàn)代教育
四、后現(xiàn)代知識轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代教育的危機(jī)
第四章　知識性質(zhì)的轉(zhuǎn)變與教育改革
一、知識的性質(zhì)與教育
二、現(xiàn)代知識的性質(zhì)
三、后現(xiàn)代知識的性質(zhì)
四、后現(xiàn)代知識性質(zhì)的轉(zhuǎn)變與教育改革
第五章　知識增長方式的轉(zhuǎn)變與教育改革
一、現(xiàn)代知識的增長方式
二、后現(xiàn)代知識的增長方式
三、知識增長方式的轉(zhuǎn)變與教育改革
第六章　顯性知識、緘默知識與教育改革
一、顯性知識與緘默知識
二、顯性知識、緘默知識與教學(xué)改革
三、顯性知識、緘默知識與師范教育
第七章　人文世界、人文知識與人文教育
一、自然世界、社會世界與人文世界
二、自然知識、社會知識與人文知識
三、科學(xué)教育、社會教育與人文教育
第八章　本土知識與教育改革
一、什么是本土知識
二、本土知識與內(nèi)在發(fā)展
三、本土知識與教育改革
索?? 引
參考文獻(xiàn)