輔導(dǎo)的邏輯：成為導(dǎo)師型管理者

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	周瑞，周濤著
出版社：	中國(guó)財(cái)富出版社有限公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787504774644	出版時(shí)間：	2021-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　輔導(dǎo)是一種通過(guò)對(duì)話建立聯(lián)系的系統(tǒng)。職場(chǎng)中的輔導(dǎo)系統(tǒng)也應(yīng)該包括輔導(dǎo)者與自我的關(guān)系、輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者的關(guān)系、輔導(dǎo)雙方與團(tuán)隊(duì)溝通的關(guān)系、輔導(dǎo)雙方與組織愿景使命的關(guān)系。本書通過(guò)角色與認(rèn)知、信任與關(guān)系、意義與溝通、愿景與目標(biāo)四個(gè)部分，幫助輔導(dǎo)者搭建關(guān)于輔導(dǎo)的邏輯框架，讓被輔導(dǎo)者認(rèn)識(shí)目標(biāo)的輪廓，心中有方向，行動(dòng)有動(dòng)力，全心全意地融入組織，以?shī)^斗為美，以拼搏為樂(lè)，以創(chuàng)造為榮，從而形成生生不息的內(nèi)在動(dòng)力。

作者簡(jiǎn)介

　　周瑞，碩士研究生，韜鈺咨詢高級(jí)合伙人，企業(yè)導(dǎo)師與教練中心創(chuàng)始人，專注于Mentoring和Coaching技術(shù)和項(xiàng)目的應(yīng)用和推廣。著有《四元八步？？腦友好型課程設(shè)計(jì)》《能師高徒——導(dǎo)師制項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)》，翻譯《全腦體驗(yàn)——如何運(yùn)用腦神經(jīng)科學(xué)與心理學(xué)提升培訓(xùn)效果》，曾為多家大型企業(yè)設(shè)計(jì)和推進(jìn)導(dǎo)師制和教練制項(xiàng)目。周濤，博士，韜鈺咨詢創(chuàng)始人、首席顧問(wèn)，華為公司學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)顧問(wèn)。教育學(xué)博士學(xué)位、心理學(xué)博士后，美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究方向訪問(wèn)學(xué)者；英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院應(yīng)用神經(jīng)科學(xué)專業(yè)MSc。曾獲得麻省理工斯隆管理學(xué)院“商業(yè)與神經(jīng)科學(xué)”專修認(rèn)證，美國(guó)ATD“高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師”、“績(jī)效支持”專業(yè)認(rèn)證、“神經(jīng)科學(xué)教練”等國(guó)際認(rèn)證。創(chuàng)立“運(yùn)籌唯我®業(yè)務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”、“四元八步®腦友好型課程設(shè)計(jì)”、“E.R.M.P®專家經(jīng)驗(yàn)萃取”等方法論體系，在中國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)領(lǐng)域享有廣泛的影響力。

圖書目錄

第一部分角色與認(rèn)知
第一章　輔導(dǎo)的本質(zhì) 2
一、輔導(dǎo)的由來(lái) 2
二、什么是輔導(dǎo) 4
三、認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)者 5
四、輔導(dǎo)的價(jià)值層次 10
第二章　輔導(dǎo)的特征 18
一、輔導(dǎo)與教育、培訓(xùn)、教練的區(qū)別與聯(lián)系 18
二、輔導(dǎo)既是管理也是領(lǐng)導(dǎo) 20
三、交易型輔導(dǎo)和變革型輔導(dǎo) 27
第二部分信任與關(guān)系
第三章　輔導(dǎo)是一種關(guān)系 32
一、關(guān)系決定成果 32
二、六層級(jí)輔導(dǎo)關(guān)系 33
第四章　輔導(dǎo)的腦科學(xué)基礎(chǔ) 40
一、一個(gè)大腦 40
二、兩個(gè)半球 42
三、三腦模型 46
四、四葉腦模型 50
五、五大感官 52
第五章　后設(shè)程序模式 59
一、后設(shè)程序的意義 59
二、常用的后設(shè)程序 61
第六章　輔導(dǎo)風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格 69
一、自知者明：認(rèn)識(shí)你的輔導(dǎo)風(fēng)格 69
二、知人者智：快速判斷對(duì)方的學(xué)習(xí)偏好 72
三、因材施教：針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整輔導(dǎo)策略 78
第三部分意義與溝通
第七章　輔導(dǎo)場(chǎng)景與溝通策略 86
一、輔導(dǎo)需要溝通 86
二、輔導(dǎo)場(chǎng)景與應(yīng)對(duì)策略 88
三、教導(dǎo)式輔導(dǎo)流程 92
四、教練式輔導(dǎo)流程 94
五、實(shí)施輔導(dǎo)四部曲 108
第八章　輔導(dǎo)對(duì)話的溝通工具 117
一、厘清角色定位 118
二、創(chuàng)造信任關(guān)系 127
三、溝通工作意義 134
四、廓清愿景方向 153
第四部分愿景與目標(biāo)
第九章　設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo) 164
一、明確輔導(dǎo)目標(biāo) 164
二、撰寫輔導(dǎo)目標(biāo) 165
三、分析輔導(dǎo)任務(wù) 170
四、傳遞輔導(dǎo)內(nèi)容 180
第十章　價(jià)值觀整合 191
一、價(jià)值觀傳遞 191
二、價(jià)值觀探索 193
三、價(jià)值觀整合 197
第十一章　愿景激勵(lì) 201
一、七種不同的愿景理解 201
二、修煉自我愿景 203
三、激勵(lì)他人愿景 205
四、推廣共同愿景 206
參考文獻(xiàn) 209