兒童發(fā)展心理學：費爾德曼帶你開啟孩子的成長之旅（原書第8版）

定　價：￥149.00

作　者：	[美] 羅伯特·S·費爾德曼著，蘇彥捷譯
出版社：	機械工業(yè)出版社
叢編項：	美國名校學生喜愛的心理學教材
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111686897	出版時間：	2021-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	388	字數(shù)：

內容簡介

　　《兒童發(fā)展心理學》是一本全面介紹兒童、青少年發(fā)展的指南，主要從生理、認知、社會性以及人格四個方面闡述了孩子的發(fā)展過程，內容涵蓋產前期、嬰兒期、幼兒期、學齡前期、童年中期和青少年期?！虮緯诶碚?、研究和應用于一體，不僅介紹了兒童發(fā)展領域具有代表性的理論、研究，而且探討了該領域的新進展，尤其關注兒童發(fā)展心理學家是如何運用理論、研究來幫助解決重要社會問題的。 ◎本書內容與時俱進，介紹了與兒童發(fā)展有關的新聞報道、新近發(fā)生的世界性事件以及兒童心理學知識在當今不同職業(yè)中的運用情況。 ◎本書在介紹兒童心理學經典研究的同時，更強調當前的研究發(fā)現(xiàn)和未來的發(fā)展趨勢。書中欄目豐富，與學生的學習和生活息息相關，并且包含很多能夠激發(fā)學生進行批判性思考的問題，可以作為心理學專業(yè)教師和學生的教學、學習參考書；書中也列舉了大量生動的案例，并且配有精美的插圖，兼具知識性和趣味性，是家長和相關從業(yè)人員了解兒童和青少年心理、理解他們的成長和發(fā)展、深度思考人生價值的心理學讀物。第8版新增內容：描述當代發(fā)展研究主題及其應用的內容美國兒科學會2016年關于兒童屏幕使用的說明營養(yǎng)不良、貧窮、媒體和技術對兒童發(fā)展的影響 DSM-5中修訂的有關心理障礙的內容兒童心理疾病患病率的增加以及新的統(tǒng)計數(shù)據(jù) 童年創(chuàng)傷與暴力的關系關于產后抑郁癥和兒童抑郁的資料關于虐待兒童和忽視兒童的新數(shù)據(jù) ……

作者簡介

　　羅伯特·S.費爾德曼（ Robert S.Feldman ）衛(wèi)斯理大學本科畢業(yè)，并在威斯康星大學麥迪遜分校獲得碩士和博士學位。馬薩諸塞大學安姆斯特分校心理學與腦科學教授，同時也是校長的高級顧問。學院杰出教師獎獲得者，所教授的心理學課程學生人數(shù)從10名到近500名。在他的職業(yè)生涯中，除了馬薩諸塞大學以外，費爾徳曼教授還在霍利約克山學院、衛(wèi)斯理大學、弗吉尼亞聯(lián)邦大學講授本科生和研究生課程。富布萊特（Fulbnight）高級研究學者和講師獎獲得者，撰寫了200余部/篇著作、書中章節(jié)以及科學論文。編著了《兒童非言語行為發(fā)展》（Development of Nonverbal Behavior in Children）、《非言語行為理論與研究應用》（Application of Nonverbal Behavioral Theory and Research ） .《大學第一年》（ The First Year of College ）。出版了《發(fā)展心理學：人的畢生發(fā)展》（Development Across the Life Span ）、《理解心理學》（ Under-standing Psychology ）和《P.O.W.E.R.學習：在大學和生活中獲得成功的策略》（P.O.W.E.R. Learning： Strategies for Success in College and Life）。他的著作被翻譯成多種語言，包括西班牙語、法語、葡萄牙語、荷蘭語、漢語、韓語德語、阿拉伯語、塔加拉族語、意大利語和日語。美國心理學會（APA）和心理科學協(xié)會（APS）會員。他的研究興趣包括日常生活中的誠實和欺騙，被他稱之為“生活中的欺騙”。他的研究得到了美國國家心理健康研究所和美國能力喪失康復研究中心的基金支持。他是行為與腦科學協(xié)會聯(lián)合會（Federation of Associations in Behavioral and Brain Science，F(xiàn)ABBS）的前任主席，該聯(lián)合會旨在促進社會科學發(fā)展。同時，他還是新英格蘭公共廣播電臺的董事會成員。譯者簡介蘇彥捷北京大學心理與認知科學學院教授、博士生導師。長江學者特聘教授，享受國務院特殊津貼專家。美國心理科學學會（APS）會士?，F(xiàn)任教育部高等學校心理學類專業(yè)教學指導委員會秘書長、中國心理學會副理事長、中國社會心理學會常務理事、中國少年兒童基金會“青春期教育”項目專家組組長。

圖書目錄

目錄　　Contents
前言
第1章　兒童發(fā)展導論 / 1
兒童發(fā)展的取向 / 2
界定兒童發(fā)展領域 / 2
兒童發(fā)展學科特點：本學科的范圍 / 3
發(fā)展多樣性與你的生活　將文化、民族和種族納入考慮　/ 5
同輩群體對發(fā)展的影響：在社交環(huán)境中與他人一起發(fā)展 / 6
兒童：過去、現(xiàn)在和將來 / 7
早期看待兒童的方式 / 7
20世紀：作為一門學科的兒童發(fā)展 / 8
當今的關鍵問題：兒童發(fā)展背后的主題 / 8
兒童發(fā)展的未來 / 11
從研究到實踐　避免對兒童使用暴力　/ 11
明智運用兒童發(fā)展心理學　評估兒童發(fā)展的信息　/ 12
案例研究　“太多選擇”的例子　/ 13
第2章　理論觀點與研究 / 15
關于兒童的觀點 / 16
心理動力學觀點：關注內在力量 / 16
行為主義觀點：關注可觀測的行為 / 19
認知觀點：審視理解的根源 / 21
情境觀點：從廣義角度看待發(fā)展 / 23
演化觀點：我們祖先對行為的貢獻 / 26
為什么“何種理論正確”是一個錯誤的問題 / 27
科學方法與研究 / 28
理論和假設：提出發(fā)展的問題 / 28
相關研究 / 30
實驗研究：確定原因和結果 / 32
發(fā)展多樣性與你的生活　選擇能代表兒童多樣性的研究被試　/ 35
研究策略和挑戰(zhàn) / 35
理論研究和應用研究：互補的途徑 / 35
從研究到實踐　利用發(fā)展研究改善國家政策　/ 36
測量發(fā)展變化 / 36
倫理和研究 / 38
明智運用兒童發(fā)展心理學　批判性地評價發(fā)展研究　/ 39
案例研究　一項有關暴力的研究案例　/ 40
第3章　生命的開始：遺傳和產前發(fā)展 / 42
最早期的發(fā)展 / 43
基因和染色體：生命的密碼 / 43
遺傳的基礎：特征的混合與匹配 / 45
遺傳信息的傳遞 / 46
人類基因組與行為遺傳學：破解遺傳密碼 / 48
遺傳咨詢：從現(xiàn)有的基因預測未來 / 51
從研究到實踐　產前篩查并非診斷　/ 53
遺傳和環(huán)境的交互作用 / 54
環(huán)境在決定基因表達中的作用：從基因型到表型 / 54
發(fā)展研究：先天因素和后天因素的影響程度 / 55
遺傳對生理特質、智力和人格的作用 / 56
發(fā)展多樣性與你的生活　生理喚醒的文化差異：文化的哲學觀點是否由遺傳決定　/ 58
心理障礙：基因和環(huán)境的作用 / 59
基因是否會影響環(huán)境 / 61
產前的生長和變化 / 61
產前各個階段：發(fā)展的開始 / 61
與妊娠有關的問題 / 64
產前環(huán)境：對發(fā)育的威脅 / 66
明智運用兒童發(fā)展心理學　優(yōu)化產前環(huán)境　/ 70
案例研究　遺傳的骰子搖起來　/ 71
第4章　嬰兒出生和新生兒 / 74
出生 / 75
分娩：出生過程的開始 / 75
出生：從胎兒到新生兒 / 76
分娩的方式：醫(yī)學和態(tài)度的碰撞 / 78
出生并發(fā)癥 / 81
明智運用兒童發(fā)展心理學　應對分娩　/ 82
剖宮產：分娩過程中的一種干預手段 / 85
嬰兒死亡率和死產：過早死亡的悲劇 / 87
發(fā)展多樣性與你的生活　消除嬰兒死亡率中種族和文化的差異　/ 87
產后抑郁：從喜悅的巔峰到絕望的低谷 / 90
有能力的新生兒 / 90
適應新環(huán)境的要求 / 91
早期的學習能力 / 92
從研究到實踐　胎兒是否在子宮中就習得了食物偏好　/ 93
社會能力：回應他人 / 94
案例研究　是否有比家更好的地方　/ 96
第5章　嬰兒期的生理發(fā)展 / 98
成長與穩(wěn)定 / 99
身體發(fā)育：嬰兒期的快速成長 / 99
神經系統(tǒng)與腦：發(fā)展的基礎 / 100
整合身體系統(tǒng)：嬰兒期的生活周期 / 103
SIDS和SUID：不可預料的殺手 / 106
運動的發(fā)展 / 106
反射：我們天生的身體技能 / 106
嬰兒期的運動發(fā)展：身體發(fā)展的里程碑 / 109
發(fā)展常模：個體和總體之間的比較 / 111
嬰兒期的營養(yǎng)：促進運動發(fā)展 / 111
發(fā)展多樣性與你的生活　運動發(fā)展的文化維度　/ 112
從研究到實踐　母乳的科學　/ 113
感知覺的發(fā)展 / 115
視知覺：看世界 / 115
聽知覺：聲音的世界 / 117
嗅覺、味覺、觸覺 / 118
多通道知覺：整合單通道的感覺輸入 / 120
明智運用兒童發(fā)展心理學　鍛煉你孩子的身體和感官　/ 121
案例研究　一步一步來　/ 121
第6章　嬰兒期的認知發(fā)展 / 124
皮亞杰的認知發(fā)展理論 / 125
皮亞杰理論的核心要素 / 125
感覺運動階段：認知發(fā)展的六個亞階段 / 126
評價皮亞杰：支持與挑戰(zhàn) / 129
認知發(fā)展的信息加工理論 / 131
編碼、存儲、提?。盒畔⒓庸さ幕A / 131
嬰兒期的記憶 / 132
記憶的神經學基礎 / 134
從研究到實踐　嬰兒遺忘癥是否與大腦發(fā)育有關　/ 134
智力的個體差異：一個嬰兒是否比另一個更聰明 / 135
語言的根源 / 137
語言的基礎：從聲音到符號 / 138
語言發(fā)展的源起 / 142
和兒童說話：語言中的嬰兒指向言語 / 143
發(fā)展多樣性與你的生活　嬰兒指向言語是否在所有文化中都相似　/ 143
明智運用兒童發(fā)展心理學　如何促進嬰兒的認知發(fā)展　/ 145
案例研究　woggie之謎　/ 146
第7章　嬰兒期的人格及社會性發(fā)展 / 149
發(fā)展社會性根源 / 150
嬰兒期的情緒 / 150
自我的發(fā)展：嬰兒是否知道他們自己是誰 / 152
社會性參照：感受別人的感受 / 153
心理理論：嬰兒對他人及自我心理世界的觀點 / 154
從研究到實踐　嬰兒理解道德嗎　/ 154
陌生人焦慮和分離焦慮 / 155
關系的形成 / 155
安斯沃斯陌生情境和依戀類型 / 156
形成依戀：母親和父親的作用 / 158
嬰兒的互動：發(fā)展一種工作關系 / 159
發(fā)展多樣性與你的生活　依戀是否具有跨文化的差異　/ 160
嬰兒間的差異 / 162
人格發(fā)展：讓嬰兒變得獨一無二的特征 / 163
氣質：嬰兒行為中穩(wěn)定的成分 / 163
性別：為什么男孩穿藍色，而女孩穿粉色 / 165
21世紀的家庭生活 / 166
嬰兒照護如何影響兒童隨后的發(fā)展 / 167
明智運用兒童發(fā)展心理學　選擇正確的兒童照護中心　/ 168
案例研究　不同氣質的例子　/ 169
第8章　學齡前期的生理發(fā)展 / 171
生理發(fā)展 / 172
發(fā)育的身體 / 172
發(fā)育的大腦 / 173
發(fā)展多樣性與你的生活　性別和文化是否與腦結構有關　/ 174
大腦的發(fā)育與認知、感覺發(fā)展的聯(lián)系 / 175
睡眠 / 176
健康 / 176
從研究到實踐　學齡前兒童會注意到成年人忽視的東西　/ 176
營養(yǎng)：吃對東西 / 177
學齡前兒童的疾病 / 178
受傷：安全玩耍 / 179
兒童虐待與心理虐待：家庭生活殘忍的一面 / 180
心理彈性：克服逆境 / 183
明智運用兒童發(fā)展心理學　保證學齡前兒童的健康　/ 183
運動發(fā)展 / 185
粗大運動技能和精細運動技能 / 185
何時以及如何訓練兒童上廁所 / 187
利手和表達 / 187
案例研究　令人沮喪的愿望　/ 189
第9章　學齡前期的認知發(fā)展 / 192
智力發(fā)展 / 193
皮亞杰的前運算思維階段 / 193
認知發(fā)展的信息加工理論 / 197
語言的發(fā)展 / 203
學齡前期的語言發(fā)展 / 204
從研究到實踐　用手書寫如何刺激大腦的發(fā)展　/ 205
貧窮生活如何影響語言發(fā)展 / 206
學校教育和社會 / 206
早期兒童教育 / 207
兒童照護的效果 / 208
發(fā)展多樣性與你的生活　全世界各地的學齡前教育：為什么美國會落后　/ 209
使學齡前兒童為學業(yè)追求做好準備：開端計劃是否真的提供了有利的開端 / 210
給幼兒讀書的重要性 / 211
通過媒體學習：接觸電視和數(shù)字媒體 / 211
明智運用兒童發(fā)展心理學　促進學齡前兒童的認知發(fā)展：從理論到教室　/ 212
案例研究　秘密的閱讀者　/ 213
第10章　學齡前期的社會性和人格發(fā)展 / 216
形成自我意識 / 217
心理社會性發(fā)展和自我概念 / 217
發(fā)展多樣性與你的生活　種族和民族意識的發(fā)展　/ 218
性別認同：發(fā)展中的男性和女性特征 / 219
朋友和家庭：學齡前兒童的社會生活 / 222
友誼和游戲的發(fā)展 / 222
學齡前兒童的心理理論：理解他人的想法 / 225
從研究到實踐　孩子如何學會更成功地說謊　/ 226
學齡前兒童的家庭生活 / 226
兒童養(yǎng)育實踐中的文化差異 / 228
明智運用兒童發(fā)展心理學　管教兒童　/ 229
道德發(fā)展和攻擊行為 / 229
學齡前兒童的攻擊和暴力行為 / 231
攻擊行為的社會學習理論和認知理論 / 232
明智運用兒童發(fā)展心理學　鼓勵學齡前兒童的道德行為，減少他們的攻擊行為　/ 234
暴力電視節(jié)目和電子游戲：是否有害 / 235
案例研究　錯誤的角色榜樣　/ 236
第11章　兒童中期的生理發(fā)展 / 238
成長的身體 / 239
身體的發(fā)展 / 239
營養(yǎng)：與整體機能有關 / 240
明智運用兒童發(fā)展心理學　保持兒童的身體健康　/ 242
兒童中期的健康 / 243
心理障礙 / 244
運動發(fā)展和安全 / 245
運動技能：持續(xù)提高 / 245
兒童的安全威脅：線下和線上 / 247
特殊需要兒童 / 248
感覺困難：視覺、聽覺和言語問題 / 249
注意缺陷與多動障礙 / 250
從研究到實踐　ADHD藥物能否產生長期效益　/ 251
發(fā)展多樣性與你的生活　特殊需要兒童的主流化和全納教育　/ 252
案例研究　喘口氣　/ 252
第12章　兒童中期的認知發(fā)展 / 255
認知和語言發(fā)展 / 256
皮亞杰的認知發(fā)展理論 / 256
兒童中期的信息加工 / 258
從研究到實踐　提高數(shù)學技能的關鍵在于兒童的指尖　/ 260
維果斯基的認知發(fā)展理論和課堂教學 / 260
語言發(fā)展：詞語的含義 / 261
雙語：用多種語言說話 / 262
學校教育 / 263
世界各地兒童的學校教育：誰在接受教育 / 263
入學準備，閱讀與成功 / 264
明智運用兒童發(fā)展心理學　創(chuàng)造促進學業(yè)成功的氛圍　/ 264
多元文化教育 / 267
發(fā)展多樣性與你的生活　培養(yǎng)二元文化認同　/ 268
傳統(tǒng)公立學校的替代品 / 268
智力：決定個體的實力 / 270
智力基準點：區(qū)分智力和智力缺乏 / 270
IQ的群體差異 / 273
IQ測驗所沒有告訴我們的：關于智力的其他概念 / 274
低于和高于智力常模 / 276
高于常模：資優(yōu)兒童 / 277
案例研究　“大人物”　/ 278
第13章　兒童中期的社會性和人格發(fā)展 / 281
發(fā)展中的自我 / 282
兒童中期的心理社會性發(fā)展和自我理解 / 282
自尊：發(fā)展積極或消極的自我觀 / 284
從研究到實踐　過多贊揚的危險　/ 286
種族和自尊 / 286
發(fā)展多樣性與你的生活　移民家庭的兒童適應得好嗎　/ 287
關系：兒童中期友誼的建立 / 288
友誼的階段：對朋友觀點的變化 / 288
友誼的個體差異：什么讓兒童受歡迎 / 289
明智運用兒童發(fā)展心理學　提高兒童的社會能力　/ 291
性別和友誼：兒童中期的性別隔離 / 291
跨種族的友誼：教室內外的整合 / 292
校園霸凌和網絡霸凌問題 / 293
家庭 / 293
變化著的家庭環(huán)境 / 294
當父母都在外工作時，孩子過得怎樣 / 295
多樣的家庭安排 / 295
種族、貧窮和家庭生活 / 298
團體照料：21世紀的孤兒 / 298
案例研究　對我而言，太富有了　/ 300
第14章　青少年期的生理發(fā)展 / 302
生理的成熟 / 303
青少年的成長：身體的快速發(fā)育和性成熟 / 303
身體意象：對青少年期身體變化的反應 / 305
營養(yǎng)與食物：為青少年期的成長提供能量 / 307
進食障礙：神經性厭食癥和貪食癥 / 308
大腦發(fā)育和思維：為認知發(fā)展鋪平道路 / 310
應激與應對 / 311
應激的源起：對生活挑戰(zhàn)的反應 / 312
應對壓力挑戰(zhàn) / 313
明智運用兒童發(fā)展心理學　應對壓力　/ 313
對青少年幸福感的威脅 / 314
非法藥物 / 315
酒精：使用和濫用 / 316
明智運用兒童發(fā)展心理學　是否沉迷于毒品或酒精　/ 317
煙草：吸煙的危害 / 318
發(fā)展多樣性與你的生活　銷售死亡：向弱勢群體出售香煙　/ 318
性傳播疾病 / 319
案例研究　走得太快　/ 320
第15章　青少年期的認知發(fā)展 / 324
智力發(fā)展 / 325
皮亞杰的形式思維階段和青少年期的認知發(fā)展 / 325
從研究到實踐　電子游戲能否提高認知能力　/ 327
信息加工理論：能力的逐漸轉變 / 328
思維中的自我中心主義：青少年的自我熱衷 / 328
道德發(fā)展 / 329
科爾伯格的道德發(fā)展理論 / 329
吉利根的道德發(fā)展理論：性別與道德 / 331
學校教育與認知發(fā)展 / 332
從小學到中學的轉變 / 332
社會經濟地位、種族和民族與在校表現(xiàn) / 333
兼職工作：在工作的學生 / 335
大學：追求高等教育 / 336
發(fā)展多樣性與你的生活　克服學業(yè)成就中的性別和種族屏障　/ 339
選擇職業(yè) / 340
選擇一個職業(yè) / 340
性別和職業(yè)選擇：女性的工作 / 340
明智運用兒童發(fā)展心理學　選擇職業(yè)　/ 342
案例研究　沮喪的幻想　/ 342
第16章　青少年期的社會性和人格發(fā)展 / 345
同一性：“我是誰” / 346
自我概念和自尊 / 346
同一性形成：變化，還是危機 / 348
瑪西亞關于同一性發(fā)展的理論：埃里克森觀點的更新 / 349
宗教和靈性 / 351
同一性、種族和民族 / 351
青少年的心理問題 / 352
明智運用兒童發(fā)展心理學　青少年自殺：如何幫助　/ 354
關系：家庭和朋友 / 355
家庭紐帶：變化著的關系 / 355
同伴關系：歸屬的重要性 / 358
發(fā)展多樣性與你的生活　種族隔離：青少年的巨大分歧　/ 359
青少年期受歡迎與同伴壓力 / 360
青少年行為不良：青少年期的犯罪行為 / 362
約會、性行為和青少年妊娠 / 362
約會：21世紀的親密關系 / 363
性關系 / 364
性取向：異性戀、同性戀、雙性戀和變性 / 365
青少年懷孕 / 366
案例研究　好事做過頭的故事　/ 369
致謝 / 372
參考文獻一