產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與評(píng)價(jià)研究

第l章 緒論
1.1 研究高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義
1.2 國(guó)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)概述
1.3 我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)歷史沿革概述
1.4 我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀概述
1.5 提出產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地模式的意義
1.6 產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)意義
1.7 本書(shū)主要研究方法
第2章 產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地概念、特征與模式研究
2.1 產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地的概念界定
2.2 產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地特征研究
2.3 產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地模式研究
2.4 本章小結(jié)
第3章 典型國(guó)家高等職業(yè)教育模式及其實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展概況
3.1 澳大利亞TAFE
3.2 德國(guó)“雙元制”
3.3 英國(guó)學(xué)徒制
3.4 本章小結(jié)
第4章 我國(guó)高等職業(yè)院校產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀
4.1 我國(guó)高等職業(yè)院校產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展歷程
4.2 建設(shè)產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐成果
4.3 中外產(chǎn)教融合模式的共性和差異
4.4 本章小結(jié)
第5章 產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地管理評(píng)價(jià)指標(biāo)和模型構(gòu)建
5.1 產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地管理評(píng)價(jià)指標(biāo)的初步構(gòu)建
5.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談
5.3 小樣本數(shù)據(jù)收集與分析
5.4 最終評(píng)價(jià)指標(biāo)和模型的構(gòu)建
5.5 本章小結(jié)
第6章 大樣本調(diào)查和數(shù)據(jù)分析
6.1 數(shù)據(jù)收集與描述
6.2 信度分析
6.3 因子分析
6.4 相關(guān)分析
6.5 結(jié)構(gòu)方程確定指標(biāo)權(quán)重
6.6 本章小結(jié)
第7章 以徐州重大裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為代表的模型應(yīng)用評(píng)價(jià)
7.1 應(yīng)用對(duì)象——徐州重大裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地
7.2 進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià)
7.3 模糊評(píng)價(jià)結(jié)果分析
7.4 基于指標(biāo)體系的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地案例評(píng)價(jià)
7.5 本章小結(jié)
第8章 我國(guó)產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地管理提升策略研究
8.1 轉(zhuǎn)變政府職能，建立深化校企合作長(zhǎng)效機(jī)制
8.2 打磨凸顯實(shí)訓(xùn)基地高等性
8.3 夯實(shí)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)性
8.4 強(qiáng)化深耕實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐性
8.5 扎根服務(wù)區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)
8.6 以開(kāi)放性思維共享實(shí)訓(xùn)基地
第9章 總結(jié)和展望
9.1 研究述評(píng)
9.2 研究成果
9.3 研究不足及展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記