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內(nèi)容簡介

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中寫道：“一個(gè)人的道德面貌如何，歸根結(jié)底要看在他的童年時(shí)期是從哪些來取得快樂的，如果他的快樂在于無思無慮、坐享其成，如果孩子不知什么是憂傷、委屈和痛苦，他就會成長為利己主義者，對別人的事不聞不問。非常重要的是，讓我們培養(yǎng)的人懂得的快樂——出于對人的關(guān)懷而感受到的激動人心的快樂?！笨梢姡變航逃龑θ艘簧闹匾饔?，幼兒園管理者工作的重要價(jià)值。一個(gè)孩子如果能夠由好的老師啟蒙人生，他的未來生活一定充滿陽光和力量，他絕對是命運(yùn)的幸運(yùn)兒；換一個(gè)角度思考，一個(gè)老師如果能夠得到優(yōu)秀的管理者指點(diǎn)教育教學(xué)迷津，他的未來職業(yè)生活也會豐盈和幸福，他獲得的也是職業(yè)生涯高禮遇！教育孩子，是一個(gè)復(fù)雜的工程；引導(dǎo)老師做好幼兒教育工作，同樣不是一蹴而就的事情?，F(xiàn)實(shí)中幼兒教育工作出現(xiàn)的諸多問題，如果希望用一種系統(tǒng)、有效的方法去解決，就意味著需要教育管理者擁有一把智慧的鑰匙——大情懷、大視野、大格局。這種滲透著情感教育的理念、縱橫看問題的視角和超過教育的格局，才是《幼兒園管理者實(shí)用手冊》追求的精髓所在。

作者簡介

　　王海燕，江蘇省徐州人，中學(xué)高級教師，河南省特級教師，現(xiàn)在鄭州市教育科學(xué)研究所工作，被聘為河南省人民政府特約督學(xué)、河南省高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會專家、河南省教育科研專家?guī)鞂＜业?。主要研究方向：區(qū)域教育規(guī)劃、教育管理、教師教育等。主持或參與了《幼兒園園長補(bǔ)充機(jī)制建設(shè)研究》《幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素及其培養(yǎng)的路徑研究》等六十多項(xiàng)國家、省、市級科研課題研究。在《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》《河南教育》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文二十多篇。著有《幼兒園青年教師的專業(yè)成長手冊》《教師課題研究基礎(chǔ)》等二十多部著作。

圖書目錄

第一章幼兒園管理者的專業(yè)素養(yǎng)與形象定位
第一節(jié) 幼兒園管理者的專業(yè)素養(yǎng)
第二節(jié) 幼兒園的管理方略
第三節(jié) 幼兒園管理者的形象定位
第二章園所文化建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃
第一節(jié) 園所文化建設(shè)
第二節(jié) 園所發(fā)展規(guī)劃
第三章幼兒園章程建設(shè)與制度創(chuàng)新
第一節(jié) 幼兒園的章程建設(shè)
第二節(jié) 幼兒園的制度建設(shè)
第四章課程建設(shè)與活動創(chuàng)新
第一節(jié) 課程體系架構(gòu)
第二節(jié) 課堂樣態(tài)呈現(xiàn)
第三節(jié) 課程建設(shè)案例
第四節(jié) 課堂樣態(tài)案例
第五章園本培訓(xùn)與分層培訓(xùn)
第一節(jié) 園本培訓(xùn)方式
第二節(jié) 分層培訓(xùn)方式
第六章家庭共建與社區(qū)共建
第一節(jié) 家園共育的理念與實(shí)踐路徑
第二節(jié) 社區(qū)共建的理念與實(shí)施途徑
第七章園所領(lǐng)導(dǎo)力與危機(jī)處理力
第一節(jié) 園所領(lǐng)導(dǎo)力及其應(yīng)用
第二節(jié) 危機(jī)處理力及其應(yīng)用
第八章衛(wèi)生保健與后勤保障
第一節(jié) 衛(wèi)生保健管理
第二節(jié) 財(cái)務(wù)管理工作
第三節(jié) 安全工作預(yù)案
第四節(jié) 辦公室工作效能
后記