大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略研究（2021版）

　　《（2021版）大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略研究》是在河北省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室的資助下，筆者主持研究的“大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略研究”這一河北省社科基金項目的研究成果。本研究成果不僅具有很大的政策性意義，而且具有很重要的學(xué)術(shù)價值，對我國高校未來的教學(xué)改革也具有指導(dǎo)性的意義。自20世紀(jì)80年代改革開放以后，我國與世界各國的溝通與交流已經(jīng)遍布政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個領(lǐng)域。在與世界各國進(jìn)行交流合作或進(jìn)行貿(mào)易往來時，就需要了解對象國的政治、經(jīng)濟(jì)、語言、文化等各方面的情況。特別是習(xí)近平主席提出“一帶一路”倡儀后，中國與其他國家的交流合作得到了進(jìn)一步的擴(kuò)大，因此，我國各領(lǐng)域工作人員在國外工作時，或者中國企業(yè)的經(jīng)營活動跨越國境時，以及外國企業(yè)在中國境內(nèi)進(jìn)行經(jīng)營活動時，本國文化必然會遭遇異國的不同文化。由于各國文化以及人們的思維方式、價值觀等都有著很大差異，如果僅僅拘泥于本國文化，去考慮對象國情況、判定對象國人的想法的話，就容易產(chǎn)生各種問題，只有在充分理解對象國文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，才能避免產(chǎn)生各種沖突。因此我國要想更好地在“一帶一路”背景下，與各國建立良好的合作發(fā)展關(guān)系，就需要更多具備良好跨文化交際能力的復(fù)合型專業(yè)人才。隨著我國改革開放的不斷深化，對外交流活動日益增多，在我國境內(nèi)進(jìn)行經(jīng)營活動的跨國公司也在不斷增加，無論是國家層面的外交活動，還是商務(wù)領(lǐng)域的商務(wù)談判以及跨國公司的經(jīng)營管理等活動，都涉及不同文化背景下的交流與溝通，因此人們越來越認(rèn)識到在理解對方文化背景下的交際是非常重要的。近年來教育界對大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)也日益重視，這也體現(xiàn)在中國教育部新頒布的《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中，在外語專業(yè)的“新國標(biāo)”中明確地將“跨文化交際”課程列為專業(yè)核心課程，在學(xué)生的能力培養(yǎng)要求中特別提到了跨文化交際能力的培養(yǎng)，從這一點也可以看出我國政府已經(jīng)把大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)在未來的外語教學(xué)中提高到了非常重要的地位。這也是我國政府在促進(jìn)對外開放、擴(kuò)大對外交流活動、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展戰(zhàn)略中的一項重要舉措，是教育部在適應(yīng)我國全球化發(fā)展的人才培養(yǎng)方面的重大改革，對今后我國高校的外語教學(xué)提出了新的要求。跨文化交際學(xué)是20世紀(jì)60年代自美國興起的。隨著我國改革開放政策的實行和不斷深入，20世紀(jì)80年代初期，我國也引進(jìn)了跨文化交際學(xué)的研究。自80年代末至90年代初，我國對跨文化交際的研究主要以引進(jìn)介紹國外的研究為主，只有少數(shù)高校開設(shè)了跨文化交際學(xué)課程。1995年中國跨文化交際研究會成立，可以說標(biāo)志著中國跨文化交際學(xué)學(xué)科地位的確立。自1995年至21世紀(jì)初，我國學(xué)者對跨文化交際的研究不斷增強，開始發(fā)出國入學(xué)術(shù)探索之聲。這一時期，跨文化交際學(xué)已經(jīng)在中國外語界牢固地確立了其學(xué)科地位。進(jìn)入21世紀(jì)以后，中國學(xué)者開始獨立思考，以求構(gòu)建具有中國特色的跨文化交際理論。為此，外語界大量引進(jìn)了國外英文原著，這些英文原著大大拓寬了國內(nèi)學(xué)者的視野。在吸收國外理論的基礎(chǔ)上，中國學(xué)者結(jié)合中外交流的實際情況以及基于學(xué)科建設(shè)的理論創(chuàng)新意識，不斷推出了新的專著和教材。此外，中國跨文化交際學(xué)會會刊《跨文化交際研究》于2009年創(chuàng)刊，它為國內(nèi)外跨文化交際研究者提供了一個學(xué)術(shù)對話平臺，也是中國跨文化交際研究日趨成熟的一大標(biāo)志。

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