學習的哲學

　　本書從哲學視角出發(fā)，探討人類學習問題。作者在逐一檢驗富有影響力的各種當代學習理論以后，發(fā)現(xiàn)了這些理論共有的哲學假設：它們都從個體心智過程的角度出發(fā)去理解學習，放棄了對學習的社會背景的關(guān)注。基于后維特根斯坦的立場，作者對浪漫主義、行為主義、認知主義、發(fā)展主義的學習理論逐一做了分析和批評，并且對語言學習、宗教學習、道德學習、藝術(shù)學習等做了專題討論。學習彌漫在生活的方方面面。作者認為，要真正理解學習的多樣性、復雜性，必須超越大多數(shù)實證心理學設定的狹窄視角。本書把對學習問題的研究引入教育哲學領(lǐng)域，適合對學習問題感興趣的讀者， 如教育學和心理學專業(yè)人員。

　　克里斯托弗？？溫奇（Christopher Winch，1949—），倫敦國王學院教授，曾擔任英國教育哲學協(xié)會主席（2008-2011）等。他的研究興趣主要包括教育哲學和職業(yè)教育，尤其在歐洲職業(yè)教育方面做了大量研究。他的作品包括《專業(yè)知識的維度》（2010）、《教師的“知如何”》（2017）以及即將出版的《教育解釋》（2021）等。丁道勇，北京師范大學教育學部教育哲學副教授，香港中文大學課程與教學學博士。除本書外，另譯有《課堂生活》《蒙臺梭利教育考察報告》《課堂參與：沉默與喧嘩》等書。除專業(yè)工作外，丁道勇還致力于向教師和家長推介優(yōu)秀的教育圖書，尤其是一些市面上見不到的優(yōu)秀教育著作。個人公眾號：教師閱讀推介。