登山基礎知識

　　在編寫本教材之前，團隊成員已經(jīng)出版了《戶外運動學》《戶外運動史》《戶外運動氣象學》等系列叢書。此叢書榮獲“湖北省教學成果二等獎”和“武漢市第十四次社會科學優(yōu)秀成果獎”。此外，中國地質大學（武漢）登山隊、大學生社團巔雅社和社會體育指導與管理（戶外運動方向）專業(yè)的學生在教學過程中都需要對登山知識進行系統(tǒng)化學習。筆者在前期的登山實踐、科學研究、課程建設等工作中積累了大量登山運動方面的實踐經(jīng)驗和文獻資料，從而夯實了編寫《登山基礎知識》的知識基礎?！兜巧交A知識》也是在我國登山熱的背景下，根據(jù)中國地質大學（武漢）大學生登山隊多年的實踐經(jīng)驗，結合大學生和初級登山愛好者的特點，在登山史、登山技術和攀登精神等方面歸納總結而編寫完成的，以供廣大登山愛好者借鑒學習?？梢哉f，這也是我們這一代人為登山事業(yè)作出的一點點貢獻。需要指出的是，《登山基礎知識》專門結合教育部關于課程思政的要求，歸納了攀登精神的理論部分，特別適合在課堂教學以及實踐教學中推廣應用。我們在努力學習國外先進的登山技術和經(jīng)驗的同時，就已發(fā)現(xiàn)：勃朗峰的首登源自一次懸賞，在相關文獻、報道中充斥著神學和后殖民主義的色彩，這些并不符合我國社會主義核心價值觀，是在教學中應該舍去的糟粕。反觀我國歷史，古代登山文化中一直蘊含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。直到現(xiàn)代登山運動，如奧運火炬珠穆朗瑪峰傳遞和珠穆朗瑪峰的歷次測量，無不展現(xiàn)了中華兒女的自強不息、團結合作和勇攀高峰的精神。因此，在登山運動教學實踐中，特別是對初級登山愛好者在登山技術、經(jīng)驗、理念的教學中，我們應該融入攀登精神、弘揚攀登精神。

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