教育的覺(jué)醒

　　王瑞君 聞是教育創(chuàng)辦人，中國(guó)第一批愛(ài)和自由教育的新教育工作者。 1995年跟隨孫瑞雪老師從事兒童教育研究和實(shí)踐工作，這是中國(guó)新教育的開(kāi)端時(shí)期，也是王瑞君老師近30年的新教育實(shí)踐與探索之路的開(kāi)端。 她不僅是一位兢兢業(yè)業(yè)的教育實(shí)踐者，更是一個(gè)獨(dú)具天賦的理論研究者。進(jìn)入兒童教育20年后，她用3年時(shí)間攻讀教育學(xué)博士，將其過(guò)去20年的教育實(shí)踐和教育理論研究徹底梳理和沉淀，完善了她個(gè)人的理論框架，升華了其理論高度。 她曾任愛(ài)和自由教育機(jī)構(gòu)的全國(guó)常務(wù)總校長(zhǎng)，愛(ài)和自由全國(guó)公益巡講主講專家，從一線老師，到園長(zhǎng)、校長(zhǎng)，到全面主持整個(gè)機(jī)構(gòu)的管理工作，她始終扎根于一線，保持和孩子的直接接觸，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，兼具實(shí)踐者的激情與研究者的嚴(yán)謹(jǐn)。期間，她接受了大量包括海靈格“家庭系統(tǒng)排列”培訓(xùn)，薩提亞“家庭治療模式”培訓(xùn)，斯蒂芬·吉利根的“精英催眠營(yíng)”培訓(xùn)，九型學(xué)院創(chuàng)始人Russ Hudson的“九型人格”培訓(xùn)等各個(gè)流派的心理學(xué)培訓(xùn)，并將心理學(xué)內(nèi)容與兒童教育、兒童家庭教育充分融合。 2013年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)她了解到教育戲劇，并被其深深吸引，創(chuàng)辦了聞是教育，并開(kāi)始了以愛(ài)和自由的教育理念為基調(diào)展開(kāi)教育戲劇的研究和實(shí)踐。2014年，聞是教育與另外一家教育機(jī)構(gòu)（次年此教育機(jī)構(gòu)退出）聯(lián)合引進(jìn)香港王添強(qiáng)老師的教育戲劇課程，并在廣州、銀川、深圳落地實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果，成功地研究和發(fā)展出愛(ài)和自由的教育戲劇，并為其后續(xù)的實(shí)踐和傳播打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2018年，王瑞君老師已經(jīng)不斷驗(yàn)證了教育戲劇自身的創(chuàng)造性和療愈性，于是大膽地將教育戲劇與心理療愈融合在一起，再次成功開(kāi)辦了成人教育戲劇課程，為成人的自我支持和療愈提供了平臺(tái)，也為教育戲劇在中國(guó)的發(fā)展豎起了一個(gè)里程碑。