青春期心理學：青少年的成長、發(fā)展和面臨的問題（原書第14版）

定　價：￥99.00

作　者：	[美] 金·蓋爾·多金（Kim Gale Dolgin）著，王曉麗，周曉平譯
出版社：	機械工業(yè)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111689706	出版時間：	2021-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	140	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　青春期是困擾青少年、家長和老師的一個重要時期，對于他們來說，這一時期存在很多重大的挑戰(zhàn)。青少年研究專家金·蓋爾·多金多年來致力于青春期心理學的研究，總結(jié)了很多有關(guān)青春期的理論方法和應對策略。本書就是她多年研究之精華。本書包括六個部分：第一部分總體介紹了青少年的概況；第二部分講述了青少年的成長，即青少年的身體變化和認知發(fā)展；第三部分講述了青少年的自我發(fā)展；第四部分探討了青少年的社會關(guān)系，即青少年與那些對他們產(chǎn)生影響的人之間的相互作用；第五部分介紹了青少年是如何為未來的成年生活做準備的；最后一部分探討了青少年可能面臨的心理、社會問題，如抑郁、飲食障礙、物質(zhì)濫用和犯罪等問題。第14版新增內(nèi)容： ◎互聯(lián)網(wǎng)和手機對青少年的潛在消極影響 ◎影響青少年心理彈性的個人特質(zhì)和外部資源 ◎青少年認知發(fā)展的神經(jīng)生理學研究 ◎高中和大學里的學術(shù)作弊 ◎過度養(yǎng)育和“直升機父母” ◎父母接納與青少年自我表露 ◎參與養(yǎng)育的祖父母對青少年可能產(chǎn)生的積極影響 ◎父母對青少年的情感虐待 ◎全球視野中的網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象 ◎女孩不選擇科學相關(guān)職業(yè)的新解釋 ◎誘發(fā)男孩和女孩抑郁的事件 ◎青少年非自殺性自傷行為的治療 ……

作者簡介

　　金·蓋爾·多金（Kim Gale Dolgin）賓夕法尼亞大學生物學學士、進化生物學碩士、心理學博士。曾在明尼蘇達大學兒童發(fā)展研究所任助理教授，研究方向為青春期心理學。后任教于俄亥俄衛(wèi)斯理大學，繼續(xù)講授青春期心理學。她在新西蘭的坎特伯雷大學任教多年后退休，在坎特伯雷大學，她同時在教育學院和理學院的心理學系授課。她的研究范圍廣泛：從比較認知到親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系和友誼，到音樂知覺、高級推理能力的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)欺凌。在職業(yè)生涯中，她獲得了三次全校教學獎。譯者簡介王曉麗發(fā)展與教育心理學博士，副教授，畢業(yè)于華東師范大學心理學系。主要研究領(lǐng)域為認知發(fā)展、青少年人格發(fā)展與促進等。曾先后在德國哥廷根大學心理研究所、澳大利亞墨爾本皇家理工大學心理系、英國布里斯托大學實驗心理學院做訪問學者。現(xiàn)從事國際教育，任職于上海七寶德懷特高級中學，主講IBDP心理學，曾參與或獨立完成著作3部，譯有《青春期心理學》（原書第13版和第14版）。周曉平教育學碩士，現(xiàn)任錦州醫(yī)科大學副教授

圖書目錄

前言
第1章　青少年期的社會背景 / 1
用于描述青少年期的術(shù)語 / 2
研究青少年的途徑 / 3
全球青少年概況 / 4
美國青少年的數(shù)量及構(gòu)成的變化 / 4
不斷發(fā)展的社會 / 6
青少年期的不斷延長 / 8
不斷發(fā)展的通信和信息技術(shù) / 9
不斷變化的工作和消費世界 / 11
持續(xù)增長的教育需求 / 14
不斷變化的家庭 / 16
兩性關(guān)系的變化 / 19
安全問題的變化 / 21
研究方法 / 24
測量發(fā)展變化的研究設(shè)計 / 26
第2章　青少年發(fā)展的理論 / 30
生物學觀點 / 30
精神分析和心理社會觀 / 32
認知發(fā)展觀 / 38
阿爾伯特·班杜拉和社會學習理論 / 40
文化對青少年的影響 / 41
再論混亂和壓力 / 47
第3章　青少年的多樣性 / 49
低社會經(jīng)濟地位青少年 / 51
貧困的循環(huán)與剝奪 / 52
少數(shù)族裔青少年 / 57
非洲裔美國青少年 / 58
拉美裔美國青少年 / 63
美國土著青少年 / 67
亞裔美國青少年 / 71
移民和難民 / 74
第4章　身體的發(fā)育 / 78
青春期的生物化學基礎(chǔ) / 78
男性性器官的成熟及其功能 / 83
女性性器官的成熟及其功能 / 85
第二性征的發(fā)育 / 91
身高和體重的增加 / 93
身體形象 / 95
早熟和晚熟 / 99
健康狀況 / 101
健康問題 / 104
第5章　認知發(fā)展 / 113
皮亞杰的認知發(fā)展階段論 / 113
青少年的思維對人格和行為的影響 / 119
對皮亞杰理論的批判 / 123
皮亞杰關(guān)于形式運算的描述對青少年認知發(fā)展研究的貢獻 / 125
信息加工 / 125
決策 / 132
認識論推理 / 135
青少年的腦發(fā)展 / 136
評估認知發(fā)展 / 138
智力測量 / 140
第6章　自我概念、同一性、種族和性別 / 145
自我概念和自尊 / 145
同一性 / 154
民族和種族同一性 / 161
性與性別 / 165
第7章　道德價值觀的發(fā)展 / 172
發(fā)展的認知-社會化理論 / 173
道德推理與親社會行為 / 181
家庭因素與道德學習 / 183
同伴對道德發(fā)展的影響 / 186
宗教和靈性信仰 / 187
電視、視頻、游戲和其他熒屏時間 / 188
道德教育 / 192
第8章　與家庭成員的關(guān)系 / 198
養(yǎng)育青少年 / 198
聯(lián)結(jié) / 199
自主性 / 204
規(guī)則 / 205
父母與青少年的緊張關(guān)系 / 211
與其他家庭成員的關(guān)系 / 216
虐待 / 218
第9章　不同的家庭模式 / 222
美國青少年與誰生活在一起 / 222
離婚與青少年 / 224
影響離婚后果的因素 / 228
非離婚導致的單親家庭 / 232
單親家庭對成長的影響 / 237
混合家庭 / 239
被收養(yǎng)的青少年 / 243
第10章　成為青少年亞文化中的一員 / 246
青少年文化和社會 / 246
青少年社會 / 248
欺凌 / 253
友誼 / 255
孤獨 / 258
同伴接納和受歡迎度 / 259
異性社交 / 262
約會 / 265
未婚同居 / 267
青少年婚姻 / 270
青少年文化中的物質(zhì)方面 / 272
青少年文化的非物質(zhì)方面 / 281
第11章　性行為 / 286
正在改變的態(tài)度和行為 / 287
性及其意義 / 291
避孕及性傳播疾病 / 295
性傳播疾病 / 298
未婚懷孕和人工流產(chǎn) / 301
青少年同性戀和雙性戀 / 306
性知識與性教育 / 312
第12章　學校和教育 / 317
美國教育的趨勢 / 317
初中 / 321
好學校的特點 / 323
私立、公立和半私立教育 / 328
完成學業(yè)和輟學 / 328
輟學、就業(yè)和普通高中同等學力證書（GED） / 335
獲得大學學位 / 336
第13章　工作與職業(yè) / 339
職業(yè)選擇的動機 / 339
職業(yè)選擇理論 / 340
父母對職業(yè)選擇的影響 / 344
同伴和學校的影響 / 345
性別角色和職業(yè)選擇 / 346
職業(yè)選擇中的其他關(guān)鍵因素 / 347
社會經(jīng)濟因素 / 351
青少年就業(yè) / 351
志愿服務 / 356
青少年和失業(yè) / 358
職業(yè)教育 / 359
第14章　青少年的壓力和疏離感 / 362
離家出走 / 363
抑郁 / 368
自殺 / 370
非自殺性的自我傷害行為 / 374
飲食障礙 / 375
未成年人犯罪 / 379
未成年人司法制度 / 386
第15章　物質(zhì)濫用、成癮和依賴 / 390
藥物使用和藥物濫用 / 390
藥物的類型 / 392
麻醉劑 / 393
興奮劑 / 394
鎮(zhèn)靜劑 / 397
致幻劑 / 398
青少年使用藥物的總體情況 / 401
使用藥物的原因 / 403
預防和治療 / 406
煙草與吸煙 / 409
酒精和過度飲酒 / 413
第16章　結(jié)語 / 420
積極的青少年發(fā)展 / 420
成人初顯期 / 422
成年早期 / 422
參考文獻