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內(nèi)容簡介

　　“國際中文教育理論與實踐”是一套面向國際中文教育專業(yè)研究生的專著型教材。本書為該系列第一本，共九章，從理論探索的角度系統(tǒng)論述了漢語國際教育的基本問題，如教學本位觀問題、教師知識結構問題、教材建設問題、教學知識體系問題、教學資源問題、漢語國際教育當?shù)鼗瘑栴}，等等。其中既有語言觀、本位觀等二語教學的根本問題，也有語言教師的論感、語法體系創(chuàng)新和漢語教學當?shù)鼗惹把卣n題，討論以“教師專業(yè)發(fā)展”這一論題為核心，是漢語教學基礎理論的積極探索，對影響漢語作為第二語言教學全局的一些重大問題進行了“別開生面的理論探索和高屋建瓴般的學理闡釋”對國際中文教育領域的從業(yè)者和研究者都有重要的參考價值。

作者簡介

　　施春宏，北京語言大學教授，《語言教學與研究》主編。研究領域涉及漢語語言學、理論語言學和應用語言學，近年著力從事構式語法、語體語法、韻律語法的理論與應用探索，以及漢語作為第二語言的習得和教學研究，并積極開展語言學觀念和方法方面的探討、語言學前沿思想和成果的教學轉(zhuǎn)化與科學普及工作。著有《形式和意義互動的句式系統(tǒng)研究：互動構式語法探索》《漢語綱要》等專著和教材十余部。發(fā)表語法學、語義學、詞匯學、理論語言學、規(guī)范語言學、二語習得和教學研究等相關領域?qū)W術論文120余篇，以及語言學隨筆80余篇、譯文數(shù)篇，參與數(shù)部工具書編撰。

圖書目錄

序一漢語國際教育研究的宏觀視野崔希亮
序二基于漢語特征的二語教學理論新探索李泉
第一章緒論
一、研究背景和基本理念
二、本書的基本結構和主要內(nèi)容
第二章漢語教學的本位觀問題
一、引言
二、漢語教學本位的層次性及其邏輯結構
三、漢語教學本位觀的理論蘊涵
四、漢語教學本位觀的現(xiàn)實問題
五、本章小結
第三章語言教師的論感問題
一、引言
二、從語感到論感
三、知識傳授與論感培養(yǎng)的關系
四、語言創(chuàng)新與高層次論感培養(yǎng)
五、語感和論感的互補性
六、本章小結
第四章語言學教材的編寫問題
引言
二、語言學知識的編寫模式與編排策略
三、語言學教材對當前語言學理論的吸收與融合
四、語言學教材的國別化、語別化、族別化問題
五、語言學教材中的論感培養(yǎng)問題
六、教材編寫中的語言觀
七、本章小結
第五章漢語教材的語法術語問題
一、引言
二、兩套教材語法術語呈現(xiàn)概況比較
三、語法術語安排的若干基本原則
四、本章小結
附錄:《新實用漢語課本》和《發(fā)展?jié)h語》的術語呈現(xiàn)方式對比
第六章教學語法的體系創(chuàng)新問題
一、引言
二、三一語法的緣起、內(nèi)容和基本主張
三、漢語教學與三一語法
四、為什么三一語法是教學語法的新體系
五、三一語法的實踐價值和理論意義
六、如何在教學中使用三一語法
七、編寫三一語法手冊的設想
八、本章小結
第七章詞匯教學的基本原則問題
一、引言
二、確立二語詞匯教學基本原則的基本理念
三、意義和用法相結合的原則
四、典型語境驅(qū)動的原則
五、詞語辨析的最小差異原則
六、語際差異的對比參照原則
七、教學用語與詞匯等級相適應的原則
八、本章小結
第八章中介語語料庫的平衡性問題
一、引言
二、語料庫平衡性的基本內(nèi)涵及中介語語料庫的平衡性問題
三、中介語語料庫平衡性的基本目標
四、實現(xiàn)中介語語料庫平衡性的基本原則和策略
五、本章小結
第九章漢語國際教育的當?shù)鼗瘑栴}
一、引言
二、漢語國際教育當?shù)鼗南嚓P術語及內(nèi)涵
三、漢語國際教育當?shù)鼗^程中的角色定位
四、漢語國際教育當?shù)鼗娜舾蓛?nèi)容
五、本章小結
參考文獻
后記