優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂研究

定　價(jià)：￥108.00

作　者：	紀(jì)德奎著
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520390828	出版時(shí)間：	2022-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	323	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，較為系統(tǒng)地闡釋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂的基本理論，深度分析了教科書中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程開發(fā)的流程與成效、教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)創(chuàng)新中的可能作為?；趪?guó)內(nèi)外典型案例，嘗試構(gòu)建了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂的多元路徑。本書緊密契合國(guó)家和時(shí)代發(fā)展需求，注重理論與實(shí)踐的融合、本土與國(guó)際的統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展提供了有益參考。

作者簡(jiǎn)介

　　紀(jì)德奎，天津師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，全國(guó)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)基本理論、農(nóng)村教育等。在《教育研究》《高等教育研究》《課程·教材·教法》等期刊發(fā)表論文八十余篇，主持課題十余項(xiàng)。成果曾獲教育部高等學(xué)?？蒲袃?yōu)秀成果獎(jiǎng)、天津市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、天津市教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，入選天津市“131”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程第一層次人才、天津市宣傳文化“五個(gè)一批”人才，榮獲天津市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀疤旖蚴袔煹孪冗M(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，領(lǐng)銜的天津師范大學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選2018年度天津市“131”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。

圖書目錄

第一章理論研究
第一節(jié) 價(jià)值取向與推進(jìn)邏輯
第二節(jié) 課程化行動(dòng)與突破
第三節(jié) 后喻文化視域中的遞新與路向
第四節(jié) 發(fā)展歷程與未來圖景
第二章教科書分析：部編版初中語(yǔ)文教科書中的傳統(tǒng)文化
第一節(jié) 內(nèi)容選擇
第二節(jié) 主題闡釋
第三節(jié) 方式呈現(xiàn)
第三章課程支持：楊柳青年畫課程開發(fā)
第一節(jié) 需求分析與課程設(shè)計(jì)
第二節(jié) 組織實(shí)施與效果評(píng)價(jià)
第三節(jié) 實(shí)踐反思與現(xiàn)實(shí)啟示
第四章教師作為：傳統(tǒng)文化教學(xué)創(chuàng)新
第一節(jié) 特征與價(jià)值
第二節(jié) 形成與現(xiàn)狀
第三節(jié) 問題與對(duì)策
第五章國(guó)內(nèi)案例：羌文化進(jìn)入小學(xué)課堂
第一節(jié) 價(jià)值與原則
第二節(jié) 現(xiàn)狀與問題
第三節(jié) 方式與路徑
第六章國(guó)外借鑒：英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭
第一節(jié) “紳士文化”（英國(guó)）
第二節(jié) 因紐特文化（加拿大）
第三節(jié) 土著文化（澳大利亞）
第四節(jié) 毛利文化（新西蘭）
第七章多維構(gòu)建
第一節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的意蘊(yùn)、困境與轉(zhuǎn)向
第二節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育下中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同建構(gòu)
第四節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域中鄉(xiāng)土文化教育的條件與路徑
第五節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的師資素養(yǎng)探究
參考文獻(xiàn)
后記