五步創(chuàng)新思維法

第一章　“五步”創(chuàng)新思維法綜述 / 001
一、提出背景 / 003
二、基本內(nèi)容 / 004

第二章　“五步”創(chuàng)新思維法分步剖析 / 007
第一步：創(chuàng)新選題 / 009
（一）抓住主要問題 / 009
1.以生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，多法共用圈定問題范圍 / 010
2.以歷史數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)踐抓住主要問題 / 011
（二）揪出本質(zhì)問題 / 012
1.歸納淺顯問題 / 013
2.剖析復(fù)雜問題 / 014
第二步：制定方案 / 018
（一）明確方法論 / 019
1.文獻(xiàn)調(diào)研 / 020
2.學(xué)科交叉 / 022
（二）細(xì)化團(tuán)隊(duì)分工 / 024
1.工種交叉協(xié)作 / 025
2.“技術(shù)+經(jīng)驗(yàn)”協(xié)作 / 028
3.工序前后協(xié)作 / 031
（三）敲定時(shí)間軸 / 036
1.敲定總時(shí)間軸 / 037
2.敲定子項(xiàng)時(shí)間軸 / 045
第三步：實(shí)驗(yàn)論證 / 049
（一）實(shí)驗(yàn)論證的3大要素 / 050
1.參數(shù)—結(jié)果關(guān)聯(lián)性 / 050
2.最優(yōu)結(jié)果重現(xiàn)性 / 056
3.實(shí)踐應(yīng)用中的可操作性 / 058
（二）實(shí)驗(yàn)過程優(yōu)化與調(diào)整 / 061
1.根據(jù)結(jié)果與預(yù)期的差異，優(yōu)化方法 / 062
2.根據(jù)不同方法所得結(jié)果，調(diào)整預(yù)期 / 065
第四步：現(xiàn)場(chǎng)推廣 / 066
（一）技術(shù)指標(biāo)對(duì)比 / 068
1.核心指標(biāo)對(duì)比 / 068
2.指標(biāo)全面對(duì)比 / 073
（二）效益對(duì)比 / 076
1.經(jīng)濟(jì)效益 / 076
2.社會(huì)效益 / 084
（三）上下游工序影響對(duì)比 / 088
1.是否會(huì)改變上下游工序的工藝 / 088
2.是否會(huì)對(duì)上下游工序產(chǎn)生不利影響 / 089
第五步：歸納總結(jié) / 092
（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸納 / 092
1.專利 / 093
2.論文 / 097
（二）創(chuàng)新體會(huì)的總結(jié) / 097
1.成員分工優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié) / 099
2.時(shí)間分配合理與否的總結(jié) / 099
3.失敗實(shí)驗(yàn)的總結(jié) / 099
4.新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、特點(diǎn)和數(shù)據(jù)的總結(jié) / 100
第三章　創(chuàng)新的“P-D-C-A”分段傳承 / 101
一、“P-D-C-A”各階段剖析 / 103
1. P階段：以班組為單位制訂職工培養(yǎng)計(jì)劃 / 103
2. D階段：按照規(guī)劃對(duì)職工開展培養(yǎng) / 104
3. C階段：進(jìn)行培養(yǎng)檢查 / 105
4. A階段：鞏固成果、完善問題、多崗位循環(huán)培養(yǎng) / 106
二、應(yīng)用案例 / 107

后　記 / 111