選擇相信：在心理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)教育解困的密碼

定　價(jià)：￥49.80

作　者：	劉歷紅著
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787518437573	出版時(shí)間：	2022-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	204	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《選擇相信：在心理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)教育解困的密碼》分兩大部分，每部分各有8個(gè)教育故事及與之對(duì)應(yīng)的心理實(shí)驗(yàn)或研究故事。第一部分重在建設(shè)自我系統(tǒng)，分別闡述態(tài)度、信念、能動(dòng)性、安全與發(fā)展、明確目標(biāo)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、榜樣學(xué)習(xí)和堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)在成長(zhǎng)中的重要作用；第二部分將元認(rèn)知和認(rèn)知系統(tǒng)整合起來(lái)，講述情緒管理、向內(nèi)歸因、用好從眾、多角度審視、記憶策略、巧用評(píng)價(jià)、抗拒誘惑、刻意練習(xí)等，以促進(jìn)生活、學(xué)習(xí)中相關(guān)策略的掌握。本書(shū)對(duì)家長(zhǎng)、教師在“雙減”政策的現(xiàn)實(shí)情況下，具有非常積極的指導(dǎo)作用。

作者簡(jiǎn)介

　　劉歷紅，祖籍山東，成長(zhǎng)于河南。正高級(jí)教師，教育博士。1989年參加工作，曾任小學(xué)專(zhuān)職體育教師、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、縣區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和心理健康教育教研員。其間，先后在中科院心理研究所、東北師范大學(xué)和西北師范大學(xué)就讀。2016年，從河南鄭州金水區(qū)教育發(fā)展研究中心辭職，加盟銀川三沙源上游學(xué)校，任副校長(zhǎng)。主要從事少兒心理輔導(dǎo)、教師培訓(xùn)、學(xué)校課程與教學(xué)研究。

圖書(shū)目錄

1 基本態(tài)度：選擇相信
1.1 兩把剪刀的故事
1.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
1.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
1.4 怎樣才能堅(jiān)定地選擇相信？
1.5 選擇相信，運(yùn)用期望效應(yīng)的步驟
2 自我信念：我能行（I can）
2.1 兩個(gè)學(xué)習(xí)遇困孩子的故事
2.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
2.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
2.4 幫助孩子樹(shù)立“我能行”的信念
2.5 擺脫無(wú)助，建立“我能行”信念的建議
3 能動(dòng)性：主動(dòng)突破
3.1 綠色回收站站長(zhǎng)的故事
3.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
3.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
3.4 促進(jìn)孩子內(nèi)部狀態(tài)發(fā)生變化的策略
4 安全與發(fā)展：愛(ài)的能力
4.1 孩子不當(dāng)行為背后隱藏著什么問(wèn)題
4.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
4.3 運(yùn)用心理技術(shù)干預(yù)，分析解決教育問(wèn)題
4.4 個(gè)案問(wèn)題解決帶來(lái)的啟發(fā)
上篇
5 規(guī)劃人生：明確目標(biāo)
5.1 家長(zhǎng)為啥被煎熬？孩子為啥缺乏內(nèi)動(dòng)力？
5.2 心理研究故事
5.3 運(yùn)用心理研究發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
6 尊重差異：揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短
6.1 不一樣的“學(xué)困生”
6.2 心理研究故事
6.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
6.4 對(duì)動(dòng)覺(jué)型孩子的教育策略
7 觀察學(xué)習(xí)：榜樣作用
7.1 小少年犯的悲劇
7.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
7.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
7.4 運(yùn)用觀察（榜樣）學(xué)習(xí)的策略與建議
8 身心健康：堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)
8.1 究竟是什么使這個(gè)抑郁的孩子一點(diǎn)點(diǎn)走出陰霾？
8.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
8.3 原因探析：為什么運(yùn)動(dòng)能有效提升人的心理健康水平？
8.4 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
8.5 提高重視幫助孩子養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣的思想認(rèn)識(shí)
8.6 幫助孩子養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣的基本做法

9 情緒管理：戰(zhàn)勝小魔鬼
9.1 好好的孩子，為啥突然就變成了小魔鬼
9.2 心理研究故事
9.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
9.4 跟進(jìn)了解深層原因，以期有效解決問(wèn)題
9.5 幫助孩子戰(zhàn)勝小魔鬼，家長(zhǎng)、老師和孩子應(yīng)怎么做？
10 向內(nèi)歸因：努力才成功
10.1 我為什么會(huì)成功？我為什么會(huì)失?。?
10.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
10.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
10.4 歸因?qū)嶒?yàn)運(yùn)用的策略與建議
11 用好從眾：防范隨大流
11.1 為什么學(xué)姐們的意見(jiàn)變成了自己的想法
11.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
11.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
11.4 挖掘和釋放從眾現(xiàn)象積極效應(yīng)的策略
12 突破自我中心：角色要分化
12.1 從伊索寓言到出力不討好
12.2 心理研究故事
12.3 運(yùn)用心理研究發(fā)現(xiàn)，解決教育中的問(wèn)題
12.4 促進(jìn)角色分化，突破自我中心的辦法
13 好記性有竅門(mén)：用好兩效應(yīng)
13.1 讓人頭疼的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)
13.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
13.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
13.4 巧用記憶策略，提高記憶效果
14 巧用評(píng)價(jià)：追求正激勵(lì)
14.1 什么樣的評(píng)價(jià)能起到正向激勵(lì)作用？
14.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
14.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，分析教育中的問(wèn)題
14.4 巧用評(píng)價(jià)正激勵(lì)，促進(jìn)教學(xué)有辦法
15 抗拒誘惑：增強(qiáng)自制力
15.1 全媒體時(shí)代如何幫助孩子抵抗誘惑？
15.2 心理實(shí)驗(yàn)故事
15.3 運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，解決教育中的問(wèn)題
16 刻意訓(xùn)練：建設(shè)學(xué)習(xí)法
16.1 我的學(xué)習(xí)故事
16.2 歷紅五步學(xué)習(xí)法
16.3 刻意訓(xùn)練，建設(shè)屬于自己的學(xué)習(xí)方法
后記寫(xiě)本書(shū)的內(nèi)心體驗(yàn)、收獲與致謝