治愈關(guān)系創(chuàng)傷：聚焦依戀的雙向發(fā)展心理治療

第一章　從創(chuàng)傷性關(guān)系到發(fā)展性關(guān)系

第二章　來(lái)自創(chuàng)傷、依戀、主體間性及神經(jīng)生物學(xué)的指導(dǎo)性原則
　發(fā)展性創(chuàng)傷
　安全依戀
　主體間性
　人際神經(jīng)生物學(xué)
　結(jié)語(yǔ)

第三章　PACE：安全與健康關(guān)系的基礎(chǔ)
　一切開始的地方：與嬰兒交流
　解構(gòu)PACE
　在治療中重建PACE：一種存在的方式
　PACE：對(duì)所有人
　PACE：對(duì)自己
　結(jié)語(yǔ)

第四章　雙向發(fā)展心理治療的體驗(yàn)
　DDP的核心組成
　DDP的進(jìn)程
　全然發(fā)現(xiàn)和接納被收養(yǎng)的青少年詹姆斯
　結(jié)語(yǔ)

第五章　發(fā)展性心理治療的具體細(xì)節(jié)
　治療概述
　里奧：和烏鴉說(shuō)話的男孩
　結(jié)語(yǔ)

第六章　與家長(zhǎng)的復(fù)合型治療聯(lián)盟
　發(fā)展與家長(zhǎng)的治療聯(lián)盟
　深化及擴(kuò)展治療聯(lián)盟
　從不信任到信任——與祖父母的工作
　結(jié)語(yǔ)

第七章　養(yǎng)育有發(fā)展性創(chuàng)傷的兒童
　DDP指導(dǎo)下的養(yǎng)育概述
　養(yǎng)育的房屋模型
　結(jié)語(yǔ)

第八章　提供安全環(huán)境：雙向發(fā)展實(shí)踐
　開展雙向發(fā)展實(shí)踐的原因
　雙向發(fā)展實(shí)踐的背景
　雙向發(fā)展實(shí)踐示例
　組織認(rèn)證
　雙向發(fā)展實(shí)踐的一個(gè)擴(kuò)展示例
　結(jié)語(yǔ)

第九章　對(duì)特定兒童和青年群體的干預(yù)
　學(xué)齡前兒童
　有學(xué)習(xí)障礙的兒童和青少年
　有神經(jīng)發(fā)育脆弱性的兒童和青少年
　有ADHD的兒童和青少年
　對(duì)家長(zhǎng)施行暴力的兒童和青少年
　經(jīng)歷過(guò)性侵犯、性剝削或發(fā)生過(guò)問(wèn)題性行為的兒童和青少年
　幾乎沒(méi)有動(dòng)機(jī)被再次撫養(yǎng)的大齡青少年
　一個(gè)整合模型案例：DDP和Theraplay
　結(jié)語(yǔ)

第十章　特定情境中的干預(yù)
　寄養(yǎng)照料
　收養(yǎng)
　寄宿照料
　有風(fēng)險(xiǎn)的家庭
　個(gè)體治療
　沒(méi)有發(fā)展性創(chuàng)傷的家庭
　DDP督導(dǎo)
　結(jié)語(yǔ)

第十一章　DDP研究、證據(jù)庫(kù)及結(jié)果
　為DDP建立證據(jù)庫(kù)：迄今為止的旅程
　DDP：目標(biāo)適合性
　當(dāng)前的證據(jù)庫(kù)
　未來(lái)的發(fā)展
　結(jié)語(yǔ)

附錄
　雙向發(fā)展實(shí)踐案例
　雙向發(fā)展實(shí)踐在學(xué)校中的應(yīng)用案例
　雙向發(fā)展實(shí)踐作為組織所提供的核心服務(wù)模式的案例
　組織認(rèn)證的案例

參考文獻(xiàn)