翻轉(zhuǎn)課堂虛擬學習社區(qū)建設(shè)研究

第1章
緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 研究內(nèi)容
1.4 研究目標及重難點
1.5 技術(shù)路線及研究方法
1.6 本書組織結(jié)構(gòu)
第2章
文獻綜述
2.1 翻轉(zhuǎn)課堂虛擬學習社區(qū)的構(gòu)建理論研究
2.2 學習者的知識吸收能力理論
2.3 慕課學習者行為研究
2.4 慕課課程設(shè)置研究
2.5 學習行為與在線學習績效的關(guān)系研究
2.6 翻轉(zhuǎn)課堂協(xié)同教學模式對學習者知識吸收能力的影響研究
2.7 研究述評
第3章
基于文獻計量及知識圖譜的在線學習研究現(xiàn)狀分析
3.1 在線教育
3.2 文獻計量與知識圖譜
3.3 知識計量與可視化分析
3.4 國內(nèi)在線學習領(lǐng)域的理論研究演進脈絡(luò)
3.5 國內(nèi)在線學習領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀
3.6 結(jié)論與啟示
第4章
學習者的在線學習行為建模與分析
4.1 學習者在線學習行為研究現(xiàn)狀剖析
4.2 數(shù)據(jù)準備及統(tǒng)計分析
4.3 基于決策樹和遞歸特征消除法的在線學習行為特征選擇研究
4.4 學習結(jié)果預(yù)測
4.5 結(jié)論與啟示
第5章
學習者學習意愿影響因素研究
5.1 引言
5.2 文獻回顧
5.3 理論模型
5.4 實證分析
5.5 結(jié)論與啟示
第6章
學習者知識建構(gòu)效果影響因素研究
6.1 引言
6.2 在線課堂知識建構(gòu)效果影響因素綜述
6.3 在線課堂知識建構(gòu)效果的實證研究
6.4 在線課堂平臺建設(shè)解決措施實證研究
第7章
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與學習者知識吸收能力的關(guān)系研究
7.1 引言
7.2 建立學習者知識建構(gòu)效果模型
7.3 “電子商務(wù)概論”雙語課程翻轉(zhuǎn)課堂教學實施
7.4 反思性教學成長記錄
7.5 結(jié)論與啟示
第8章
虛擬學習社區(qū)學習者交互行為對學習績效的影響
8.1 引言
8.2 學習者與課程信息獲取與表征
8.3 社會網(wǎng)絡(luò)分析
8.4 學習者特征與學習效果的關(guān)系
8.5 課程因素與學習效果的關(guān)系研究
8.6 結(jié)論與啟示
第9章
知識問答社區(qū)的用戶知識貢獻效率影響因素研究
9.1 引言
9.2 文獻述評
9.3 研究假設(shè)與理論模型
9.4 研究設(shè)計
9.5 基于DEA模型的用戶知識貢獻效率計算
9.6 基于GLs模型的用戶知識貢獻效率影響因素分析
9.7 結(jié)論與啟示
第10章
知識問答社區(qū)的信息采納行為影響因素研究
10.1 引言
10.2 文獻回顧
10.3 研究假設(shè)及模型構(gòu)建
10.4 研究設(shè)計
10.5 實證結(jié)果分析
10.6 結(jié)論與啟示
第11章
知識問答社區(qū)的知識貢獻激勵機制研究
11.1 引言
11.2 文獻回顧
11.3 知識貢獻群體畫像細分
11.4 細分群體知識貢獻激勵機制仿真
11.5 模型仿真結(jié)果及政策分析
11.6 結(jié)論與啟示
第12章
翻轉(zhuǎn)課堂虛擬學習社區(qū)建設(shè)的優(yōu)化策略研究
12.1 引言
12.2 翻轉(zhuǎn)課堂學習主體——學習者層面
12.3 翻轉(zhuǎn)課堂教授主體——教師與課程層面
12.4 翻轉(zhuǎn)課堂實施載體——在線學習平臺層面
參考文獻