兒童·博物館·教育：共同愿景

第一部分 幼兒教育篇
播種：中國的兒童博物館和博物館附屬幼兒園
西方小型兒童博物館審美教育的特點(diǎn)與啟示
——以挪威卑爾根的兒童藝術(shù)博物館為例
博物館開展幼兒教育活動(dòng)的實(shí)踐、挑戰(zhàn)與感悟
——以上海自然博物館“野孩子”課程為例
尋覓·融合·開發(fā)
——上海自然博物館教育資源融入幼兒園“恐龍的家園”項(xiàng)目
實(shí)踐初探
在幼兒園開設(shè)小微博物館，培養(yǎng)幼兒博物意識(shí)
——以上海市靜安區(qū)大寧國際幼兒園“食文化博物館”為例
ELE童博匯·網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)實(shí)錄
——“博物館+幼兒教育”
第二部分 家庭學(xué)習(xí)篇
美國印第安納波利斯兒童博物館的家庭學(xué)習(xí)倡議
——研究、實(shí)踐與評估相結(jié)合
美國兒童博物館的教育意義及啟示
——基于美國布魯克林兒童博物館的家長訪談研究
科學(xué)傳播理念在云南民族博物館親子教育活動(dòng)中的應(yīng)用
淺析繪本在博物館家庭教育職能中的作用
ELE童博匯·網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)實(shí)錄
——“博物館+家庭學(xué)習(xí)”
第三部分 STEM教育篇
館校合作的成功案例
——美國馬薩諸塞州探索博物館的“科學(xué)巡回工作坊”
兒童博物館與STEM教育
美國灣區(qū)探索博物館STEM教育的發(fā)展歷程
兒童博物館中的創(chuàng)客教育
ELE童博匯·網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)實(shí)錄
——“博物館+STEM教育”
第四部分 文化教育篇
兒童博物館或兒童展覽中的文化教育的分類及特點(diǎn)
學(xué)前兒童文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與兒童博物館的課程設(shè)計(jì)
文化與情境：論博物館教育的“因地制宜”
從博物致知到以文化人：博物館中的兒童文化教育
ELE童博匯·網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)實(shí)錄
——“博物館+兒童文化教育”