中國大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)研究

定　價：￥60.00

作　者：	方偉，劉銳著
出版社：	中國青年出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787515364773	出版時間：	2022-01-01	包裝：
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內容簡介

　　黨的十八大以來，伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”等國家戰(zhàn)略在中國大地上的風起云涌，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時代主題。加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，前提是必須有高水平的大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)基礎性研究。本書在綜合考察梳理國內外有關研究成果的基礎上，綜合運用文獻綜述、案例分析、問卷調查等方式方法，試圖在厘定和探討大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)科學內涵的基礎上，對大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)開展實證研究，并嘗試探討了當代大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的若干對策和建議。

作者簡介

　　方偉，全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心副主任，法學博士，教育部高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員會職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導專家組組長，中國高等教育學會高校學生管理與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究分會副理事長（駐會），《中國大學生就業(yè)》雜志社社長、編委會主任。先后擔任北京大學就業(yè)指導中心主任、西藏職業(yè)技術學院院黨委副書記、副院長，編寫、發(fā)表有關大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)書刊、文章三十多部（篇）。劉銳，副教授，首都師范大學招生就業(yè)處副處長、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主任，全國普通高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員會委員，教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓專家，*家級金課《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程負責人，課程體系建設成果獲北京市高等教育教學成果一等獎。主編和參編多部高等學校及中小學生涯發(fā)展系列教材。曾獲北京市就業(yè)突出貢獻個人，北京市就業(yè)工作先進個人，北京市就業(yè)創(chuàng)新獎，北京市德育工作先進個人等榮譽稱號。

圖書目錄

前　言

第一章　大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內涵
第一節(jié)　國際化視角看創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
一、聯(lián)合國教科文組織創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)框架
二、經(jīng)合組織創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)框架
三、歐盟的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)框架
四、美國的21世紀能力框架
五、以色列的創(chuàng)業(yè)精神
六、澳大利亞的《墨爾本宣言》
七、日本的“21世紀型能力”
八、國際化視野對中國大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的啟示
第二節(jié)　傳統(tǒng)文化視角看創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
一、中國傳統(tǒng)文化思想對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的闡釋
二、中國傳統(tǒng)商人的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)分析
三、中國傳統(tǒng)文化精神的現(xiàn)代化轉換
第三節(jié) 團隊和個人視角看創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
一、從創(chuàng)業(yè)者的角度看創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
二、從創(chuàng)業(yè)團隊的角度看創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
三、對構建大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的啟示
第四節(jié)　大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)概念界定
一、創(chuàng)業(yè)的概念和內涵
二、素養(yǎng)的概念和內涵
三、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的概念和內涵
四、大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

第二章大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)研究概述
第一節(jié)　大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)研究綜述
一、開展綜述研究的邏輯前提
二、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)指標體系研究現(xiàn)狀
第二節(jié)　大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)研究的理論定位
一、人的全面發(fā)展理論
二、中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)
三、勝任素質理論
四、創(chuàng)業(yè)教育理論

第三章大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)實證研究
第一節(jié)　研究思路和方法
一、研究總體框架
二、研究思路和方法
第二節(jié)　大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)原始模型構建
一、受訪者特征和分類
二、訪談準備
三、訪談數(shù)據(jù)分析
四、初步形成原始模型
五、初始素質模型含義
第三節(jié)　大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)模型檢驗與修訂
一、量表的預測及探索性因素分析
二、量表的正式施測及驗證性因素分析
三、研究結論

第四章大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育方法
第一節(jié)　大學生個體創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升
一、創(chuàng)業(yè)知識技能
二、信息素養(yǎng)
三、創(chuàng)新能力
四、執(zhí)行管理能力
五、領導能力
六、社交能力
七、機會識別能力
第二節(jié)　大學生團隊創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升
一、大學生創(chuàng)業(yè)團隊的概念
二、大學生創(chuàng)業(yè)團隊素養(yǎng)評估
三、大學生創(chuàng)業(yè)團隊素養(yǎng)提升

第五章中國大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育實踐探索
第一節(jié)　大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育概述
一、國際大學生創(chuàng)業(yè)教育概述
二、中國大學生創(chuàng)業(yè)教育概述
第二節(jié)　大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育實踐策略
一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的原則和價值取向
二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標
第三節(jié)　社會高校家庭“三螺旋”
一、社會高校家庭“三螺旋”整體構架
二、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的社會大環(huán)境
三、擴大創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的高校主舞臺
四、穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的家庭大后方
五、大學生個人是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的決定因素
第四節(jié)　大學生創(chuàng)業(yè)競賽
一、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
二、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽
三、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

后　記

附　錄
附錄一：中國大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)研究訪談提綱
附錄二：探索性因素分析問卷

參考文獻