飛花令里讀詩詞

　　何為飛花令？ 飛花令在古時是“行酒令”，屬雅令。行令時首推詩和詞，也有用曲，選擇7個字的較多。一般詩句必須含有相對應的令字，而且對該字出現(xiàn)在詩詞中的位置順序也有要求。飛花令源于古人的詩詞之趣、詩詞之美，美在情感之真純，亦美在表達之深刻。 本套書將詩情、畫意與對世間奧秘和人生哲理的體察融為一體，營造出情景交融、玲瓏透徹的情境。賦予人們以長久的警示與啟迪。全書以字引詩，以詩解字，在妙趣橫生的“飛花令”中體會古典詩詞的雋永與古韻。 本套書每本書中的每個小節(jié)，所“飛”之字依次從第一排到最后，形成一組完整的飛花令，讀者熟讀背誦后等于自帶高配版飛花令。除此之外，附錄部分同樣按照所飛之字的順序進行分組，增加了七組，共三百五十多句，每本書共有四百四十余首詩，全套書涉及詩句將近一千八百首。

　　宮浩奇，男，1980年人，眾多詩詞“發(fā)燒友”中的一員，喜歡吟風弄月，悲古懷今，尤其善于縱橫比較、辯證判斷、邏輯推導，試圖從不同意境、不同風格的詩詞中結合詩人經歷、今人感悟挖掘詩詞中動人心弦之處。對詩詞的傳承主張“一品二悟三誦讀，且玩且記不愁苦”的傳承方式，反對死記硬背，強調在玩樂中體嘗詩詞的況味，體嘗詩詞的音韻美、意境美、情意美。 楊美芳，女，1980年人，中學語文教師，一線執(zhí)教十余載。熱愛中國古典文化，尤其喜歡詩詞歌賦。在長期的教學中不斷反思改進，積累了大量古詩詞教學經驗，反對片面、孤立、機械式的詩歌教學，主張運用分類、整合、比較的方法講授詩詞。倡導青少年多用朗誦、吟誦、吟唱等方式快樂地學習古詩詞，增加自己的詩詞儲備量，潛移默化地提升自身的文學素養(yǎng)。 宮來祥，男，1949年人，國家一級美術師，擅長水彩、國畫，喜歡中國古典文化。對于中國古典詩詞有獨特、睿智的判斷和理解，對詩詞中所含意象有深刻認知，善于用畫筆構造詩詞已經，主張“詩畫一體”，推崇“讀詩見畫，畫畢成詩”的創(chuàng)作理念。認為中國古典文化的傳承應當與時俱進，應當用符合現(xiàn)代人的方式去表達和傳播，但傳播的內容質量必須要能經得起歷史和時代的檢驗，反對泥古不化，亦反對急功近利。