南社蘇州詞五十首

**章 解讀專業(yè)職責(zé) “規(guī)劃幼兒園發(fā)展”/ 001
（一）專業(yè)理解與認識/ 003
1. 堅持學(xué)前教育的公益性、普惠性，充分認識學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。/ 003
2. 重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實施，凝聚教職工智慧，建立共同發(fā)展愿景，明確發(fā)展目標(biāo)，形成辦園合力。/ 007
3. 尊重幼兒教育規(guī)律，繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園實際，因地制宜辦好幼兒園。/ 011
（二）專業(yè)知識與方法/ 015
4. 掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育的相關(guān)政策。/ 015
5. 了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)幼兒園的成功經(jīng)驗。/ 018
6. 掌握幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定、實施與測評的理論、方法與技術(shù)。/ 022
（三）專業(yè)能力與行為/ 026
7. 把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展思路。/ 026
8. 組織專家、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。/ 029
9. 依據(jù)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)教職工制訂并落實學(xué)年、學(xué)期工作計劃，提供人、財、物等條件支持。/ 033
10. 監(jiān)測幼兒園發(fā)展規(guī)劃實施過程與成效，根據(jù)實施情況修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計劃，完善行動方案。/ 038
第二章 解讀專業(yè)職責(zé) “營造育人文化”/ 043
（一）專業(yè)理解與認識/ 045
11. 把文化育人作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。/ 045
12. 重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。/ 049
13. 將尊重和關(guān)愛師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情、啟迪幼兒智慧。/ 052
（二）專業(yè)知識與方法/ 056
14. 具備一定的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)知識，具有良好的品德和藝術(shù)修養(yǎng)。/ 056
15. 了解幼兒園文化建設(shè)的基本理論，掌握文化融入幼兒園教育的方法和途徑。/ 060
16. 掌握幼兒身心發(fā)展特點，理解和欣賞幼兒的特有表達方式。/ 063
（三）專業(yè)能力與行為/ 068
17. 營造體現(xiàn)辦園理念的自然環(huán)境和人文環(huán)境，形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風(fēng)園貌。/ 068
18. 營造陶冶教師和幼兒情的育人氛圍，向教師的精神文化作品和幼兒經(jīng)典讀物，防范不良文化的負面影響。/ 072
19. 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和接受能力，將愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲活動之中。/ 075
20. 凝聚幼兒園文化建設(shè)力量，鼓勵幼兒積極參與，發(fā)揮教師的作用，鼓勵社會（社區(qū)）和家庭參與幼兒園文化建設(shè)。/ 079
第三章 解讀專業(yè)職責(zé) 保育教育”/ 083
（一）專業(yè)理解與認識/ 085
21. 堅持保教結(jié)合的基本原則，把幼兒的與健康放在位，對幼兒發(fā)展有合理期望。/ 085
22. 珍視游戲和生活的價值，尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。將人際交往和社會適應(yīng)作為幼兒良好社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。不得以任何形式提前教授小學(xué)內(nèi)容，防止和克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。/ 088
23. 尊重教師的保育教育經(jīng)驗和智慧，積極保育教育改革。/ 093
（二）專業(yè)知識與方法/ 099
24. 掌握國家關(guān)于幼兒不同年齡階段的發(fā)展目標(biāo)和幼兒園保育教育目標(biāo)。/ 099
25. 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日生