杏壇追夢(mèng)·課程初識(shí)

　　夢(mèng)想會(huì)因人而異。因?yàn)椋總€(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境不同，其夢(mèng)想也自然存在差異。這或許就是我們常說的，環(huán)境造就人生吧。人的夢(mèng)想也因人的成長(zhǎng)發(fā)展變化而變化。人們的兒時(shí)夢(mèng)想，與成人之后的夢(mèng)想，可能存在巨大差異，甚至完全相反。說得好聽一些，這是與時(shí)俱進(jìn)；說得難聽一些，這是見異思遷。我雖平凡，但也有屬于自己的夢(mèng)想。我的兒時(shí)的夢(mèng)想是什么？說來慚愧，我現(xiàn)在已無法追憶出來。我想，即便能追憶出來，也沒有什么光耀的色彩。我敢肯定，它不如同時(shí)代的城鎮(zhèn)兒童所說的，長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家、解放軍、工人、干部、白衣天使……因本人身居鄉(xiāng)野山村，眼光所及，無非就是長(zhǎng)輩們的農(nóng)田勞作、五谷雜糧、山川河塘；更不會(huì)像當(dāng)今所追求的明星夢(mèng)、高官夢(mèng)、老板夢(mèng)、發(fā)財(cái)夢(mèng)、出國(guó)夢(mèng)……我不怕讀者們笑話，至今我能追憶出的*個(gè)夢(mèng)想，竟然是立足農(nóng)村學(xué)一門手藝，有能力養(yǎng)家糊口和給父母養(yǎng)老送終。因?yàn)?974年初中畢業(yè)失學(xué)之后的我，已成為家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力。當(dāng)時(shí)，家里姊妹眾多，父母身體不佳，又無任何優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，我只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)確定自己的夢(mèng)想。實(shí)話實(shí)說，當(dāng)時(shí)若能達(dá)成這一夢(mèng)想，我是心滿意足的！高考制度恢復(fù)之后，我開始有了新的夢(mèng)想——考一個(gè)中專，跳出農(nóng)門，使自己成為一名光榮的國(guó)家工人。或許造化弄人，因種種因素制約，我這一夢(mèng)想也沒有變成現(xiàn)實(shí)。人生際遇，有時(shí)確實(shí)不以自己的意志為轉(zhuǎn)移。我雖然沒有考上中專，由于堅(jiān)持自學(xué)，1980年的高考成績(jī)竟然上了湖南省本科錄取線。后來，本人被當(dāng)時(shí)的衡陽師范專科學(xué)校錄取。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，我仍然高興莫名，因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)成為一位光榮的人民教師。既然，我未來的職業(yè)是當(dāng)時(shí)社會(huì)大力謳歌的“人類靈魂的工程師”，我的夢(mèng)想就力爭(zhēng)做一個(gè)深受學(xué)生歡迎和愛戴的歷史教師，力爭(zhēng)不誤人子弟，且為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想奮斗至今而沒有絲毫改變。實(shí)事求是地說，教師作為一種社會(huì)職業(yè)，在當(dāng)時(shí)其社會(huì)地位并不怎樣，經(jīng)濟(jì)收入平平，但對(duì)于一個(gè)農(nóng)民出身、胸?zé)o大志的我來說，能做一個(gè)光榮的人民教師，已經(jīng)是三生有幸了！

　　汪瀛男，漢族，1959年6月生，湖南祁陽縣人。正高級(jí)教師，碩士生導(dǎo)師，湖南省歷史特級(jí)教師。國(guó)家“萬人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才。全國(guó)模范教師。湖南省政府教育獎(jiǎng)“徐特立教育獎(jiǎng)”得主。教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員。中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事。湖南省教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。湖南省教育科學(xué)研究基地中學(xué)歷史教學(xué)研究首席專家。湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心“國(guó)培”“省培”課程專家。株洲市核心專家和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。湖南出版投資控股集團(tuán)歷史學(xué)科教材培訓(xùn)專家。株洲市特級(jí)教師工作站和中學(xué)歷史名師工作室主持人?，F(xiàn)供職于株洲市第四中學(xué)。汪瀛著述甚豐，出版“杏壇追夢(mèng)”系列前已出版歷史教研專著17部；發(fā)表論文等260余篇，其中有20余篇為中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《中學(xué)歷史、地理教學(xué)》等全文轉(zhuǎn)載。主持省級(jí)教研規(guī)劃課題3個(gè)，參與教研課題研究1個(gè)，省級(jí)教研課題研究2個(gè)。榮獲教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省基礎(chǔ)教育研究成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省教育學(xué)會(huì)教育科研課題成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，永州市科學(xué)技術(shù)研究成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，株洲市教育教學(xué)改革研究成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，株洲市社科研究成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，株洲市“華晨科教創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金”金獎(jiǎng)。在全國(guó)范圍內(nèi)承擔(dān)中學(xué)歷史教學(xué)專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、骨干教師培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)近200次。