藝術(shù)兒童三部曲

　　*部：《住在藝術(shù)里的孩子》釋放孩子天性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力思維幾乎每個(gè)孩子都愛畫畫！父母或老師，怎樣尊重他們的繪畫行為？怎樣珍惜他們的繪畫敏感期？怎樣保護(hù)他們?cè)诓煌A段的特性與差異？怎樣激發(fā)他們?cè)趧?chuàng)作中的想象力、表現(xiàn)力和美好的情感？怎樣幫助他們獲得心靈的自由、審美的快樂(lè)和有力的信心？這是無(wú)數(shù)中國(guó)父母和教育者所熱切關(guān)心的問(wèn)題。→本卷特色胡曉珮老師積累近二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將大家關(guān)心和困惑的藝術(shù)教育問(wèn)題通過(guò)12 個(gè)篇章進(jìn)行闡述，從不同角度捕捉兒童藝術(shù)成長(zhǎng)的各個(gè)階段、解析兒童在創(chuàng)作中的獨(dú)特語(yǔ)言和奧妙，包括兒童繪畫的共性、特性、年齡段特征、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)等方面，以及孩子重要的情感、生活、想象、環(huán)境、母體文化等因素和創(chuàng)作之間的重要關(guān)系。 →走進(jìn)兒童的藝術(shù)世界精選胡曉珮老師創(chuàng)辦“藝術(shù)兒童工作室”十余年充滿特色的兒童原創(chuàng)作品，有素描、水粉畫、拼貼、泥塑……在豐富的藝術(shù)形式中體會(huì)兒童藝術(shù)創(chuàng)作的多姿多彩。與孩子一起閱讀時(shí)可以欣賞圖片，還可以通過(guò)注解來(lái)了解作品的含義，并激發(fā)孩子的創(chuàng)作愿望。→給予父母和教育建議每個(gè)篇章后均有寫給父母及教師的欄目，如“我們一起來(lái)欣賞”和“胡老師告訴大家”；在書中結(jié)尾更有答疑匯總，是胡老師近二十年來(lái)對(duì)父母和教育者所提出問(wèn)題的解答精選。第二部：《家里的藝術(shù)課堂》和孩子一起在家中體驗(yàn)藝術(shù)化的生活讓陪伴更有品質(zhì)孩子們愛父母、愛朋友、愛生活、愛自然……如何讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中滿懷著純真的愛去體會(huì)藝術(shù)和文化帶給生命的美好？如何通過(guò)創(chuàng)造來(lái)滋養(yǎng)他們善于表達(dá)、樂(lè)于分享的性情？又如何讓他們成為具有創(chuàng)新激情和審美情懷的人？ →8個(gè)主題，24節(jié)家里的藝術(shù)課，讓孩子們?cè)诩彝⑴c中感受藝術(shù)的快樂(lè)。圍繞著家庭環(huán)境和活動(dòng)范圍設(shè)計(jì)的藝術(shù)活動(dòng)：8 個(gè)主題（家·人、新·居、節(jié)·日、遠(yuǎn)·行、書·香、場(chǎng)·館、樂(lè)·土、四·季），24 節(jié)藝術(shù)創(chuàng)作課（其中包括手繪餐巾、好看的盤子、新全家福、氣球掛燈、植物繪畫、寄回家的明信片、自制圖畫書、美術(shù)館里有什么、非洲泥罐、新年日歷等）。通過(guò)創(chuàng)意背景、步驟要點(diǎn)、創(chuàng)作和點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)提示4 個(gè)環(huán)節(jié)，仔細(xì)地描述了參與藝術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。 →讓家成為藝術(shù)創(chuàng)作空間，讓父母成為孩子*忠實(shí)的藝術(shù)伙伴。家庭化的創(chuàng)作形式是中國(guó)孩子所缺乏的，也正是父母迫切需要的?！都抑械乃囆g(shù)課堂》選自“藝術(shù)兒童工作室”十余年來(lái)的教學(xué)積累，適合孩子和家長(zhǎng)在家庭中共同參與完成，每個(gè)主題都貼近生活，注重孩子與父母之間的互動(dòng)和情感表達(dá)，讓家庭活動(dòng)充滿藝術(shù)的氛圍。 第三部：《家里的藝術(shù)課堂》 和孩子一起提升藝術(shù)審美作為家長(zhǎng)，怎樣和孩子一起欣賞美術(shù)館和博物館的作品？怎樣為孩子選擇藝術(shù)流派及藝術(shù)大師的畫冊(cè)？作為教師，怎樣在美術(shù)館里給孩子上好一堂藝術(shù)欣賞課？怎樣讓孩子和作品有高質(zhì)量的交流？ →走進(jìn)藝術(shù)家的作品進(jìn)行交流和對(duì)話，讀懂大師與孩子的心靈世界。甄選出*適合孩子欣賞的二十余位藝術(shù)大師的近二百幅經(jīng)典藝術(shù)作品，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)高雅的世界藝術(shù)殿堂，以孩子的視角和語(yǔ)言與偉大藝術(shù)家的作品進(jìn)行交流和對(duì)話。在“知道更多一點(diǎn)”和“胡老師的建議”欄目中，力圖讓父母和教師以正確的方式去引導(dǎo)、開啟孩子們對(duì)藝術(shù)的感知。 →彌補(bǔ)普遍缺失的審美啟蒙教育胡曉珮老師帶領(lǐng)“藝術(shù)兒童工作室”的孩子走進(jìn)了許多國(guó)家的美術(shù)館和博物館，竭力為孩子提供與藝術(shù)直接接觸的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力，讓他們無(wú)論在展覽現(xiàn)場(chǎng)，還是藝術(shù)課堂，或是在繪畫創(chuàng)作中，盡情地表達(dá)。父母和教師能夠看到孩子是如何依靠直覺，感性地理解這些有恒久生命力的藝術(shù)，以彌補(bǔ)普遍缺失的審美啟蒙教育，為中國(guó)年輕的父母?jìng)冄a(bǔ)上急需的一課。

　　胡曉珮（原名胡珮），畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系，致力于兒童美術(shù)理論及教育實(shí)踐的研究，創(chuàng)立激發(fā)兒童天性和藝術(shù)創(chuàng)造力的教學(xué)方法，曾任聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)項(xiàng)目藝術(shù)教育專家。論文《失落的光環(huán)》、《真實(shí)的震撼——中國(guó)兒童美術(shù)的未來(lái)思考》、《根深蒂固——兒童美術(shù)與文化傳承》等具有廣泛的學(xué)術(shù)影響。自2000 年以來(lái)，主持系列中國(guó)兒童美術(shù)世界巡展和藝術(shù)交流活動(dòng)，在各個(gè)國(guó)家進(jìn)行展覽和比較研究，得到歐洲多個(gè)國(guó)家藝術(shù)教育委員會(huì)和歐盟協(xié)會(huì)的支持。2005 年創(chuàng)辦“藝術(shù)兒童工作室”，在教學(xué)中獲得理論的實(shí)證和依據(jù)，開發(fā)出符合中國(guó)孩子天性的先進(jìn)課程體系。該工作室成為“聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)小腳印項(xiàng)目藝術(shù)教育研發(fā)基地”，曾被新浪媒體評(píng)為“年度創(chuàng)新活力的藝術(shù)團(tuán)體”。作為一個(gè)好妻子和好媽媽，胡曉珮老師希望更多的家庭和孩子在藝術(shù)教育中共同成長(zhǎng)，一起發(fā)現(xiàn)和享受生命中的愛和恩典。