關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助：0-7歲成長規(guī)律破解（第三版）

關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助： 0-7歲成長規(guī)律破解（第三版）
推薦序
李躍兒，一個(gè)把畫布變成立體樂園的人 /
 
新版自序
這是一本講什么是孩子的書 /
家長的讀后感 /
 
 
章
 
認(rèn)識孩子 /
 
 
 
節(jié)  孩子從哪里來 /
第二節(jié)  人群中的兒童觀 /
孩子不是空罐子 /
孩子不是一張白紙 /
孩子不是玩具 /
孩子不是麻煩 /
孩子不是上帝 /
孩子是一顆種子 /
 
第二章
關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助 /
 
 
 
節(jié)  01歲： 每個(gè)人都需要安全起航 /
一、 0-1歲關(guān)鍵期 /
安全感 /
二、 0-1歲關(guān)鍵幫助 /
用秩序建立安全感 /
第二節(jié)  02歲： 大腦工作模式開始發(fā)展 /
一、 0-2歲關(guān)鍵期 /
見到什么啃什么 /
見到什么抓什么 /
哪里不平往哪走 /
二、 0-2歲關(guān)鍵幫助 /
找到真愛的感覺去愛孩子 /
支持孩子探索物質(zhì)是對他們精神的保護(hù) /
第三節(jié)  12歲： 探索興趣開始發(fā)展 /
一、 1-2歲關(guān)鍵期 /
從探索物質(zhì)開始探索環(huán)境 /
 
在探索環(huán)境中發(fā)展自己 /
在探索世界的同時(shí)發(fā)展語言 /
二、 1-2歲關(guān)鍵幫助 /
對不同的孩子給予不同的環(huán)境和材料 /
設(shè)定給孩子的自由范圍 /
第四節(jié)  23歲： 探索事物與人的關(guān)系 /
一、 2-3歲關(guān)鍵期 /
固執(zhí)的孩子 /
 
二、 2-3歲關(guān)鍵幫助 /
包容孩子的執(zhí)拗 /
引領(lǐng)孩子的工作 /
支持孩子的想象力 /
幫助孩子的情緒 /
第五節(jié)  34歲： 工作的愿望和能力 /
一、 3-4歲關(guān)鍵期 /
喜歡工作 /
為了生存而尋找友誼 /
按家庭的模式建立關(guān)系 /
為友誼不屈不撓 /
 
為友誼使用智慧 /
社會性能力的發(fā)展 /
二、 3-4歲關(guān)鍵幫助 /
幫助孩子進(jìn)入群體 /
幫助孩子發(fā)展情感生活 /
第六節(jié)  45歲： 探索他人心智 /
一、 4-5歲關(guān)鍵期 /
對他人的探索進(jìn)入精神層面 /
 
挑戰(zhàn)強(qiáng)者和權(quán)威 /
二、 4-5歲關(guān)鍵幫助 /
辨別孩子的魔幻現(xiàn)實(shí) /
尊重孩子的夸張表達(dá) /
接納孩子起伏的情緒 /
第七節(jié)  57歲： 由探索精神到探索文化 /
一、 5-7歲關(guān)鍵期 /
自然地對文化產(chǎn)生興趣 /
開始探索群體 /
二、 5-7歲關(guān)鍵幫助 /
為入學(xué)做準(zhǔn)備 /
分享人際交往的法則 /
 
 
 
第三章
選擇合適的幼兒園 /
 
 
 
節(jié)  選擇幼兒園要考慮什么 /
一、 根據(jù)孩子的個(gè)體特征選園 /
孩子的性格特征 /
 
孩子的能力特征 /
孩子的發(fā)展需要 /
二、 根據(jù)家庭的情況選園 /
考慮經(jīng)濟(jì)條件 /
考慮出行距離 /
三、 根據(jù)家庭成員的意向選園 /
第二節(jié)  好幼兒園的八項(xiàng)指標(biāo) /
尊重兒童自然發(fā)展軌跡 /
有一個(gè)能創(chuàng)造性地使用教育理念的領(lǐng)頭人 /
教育目標(biāo)建立在幫助孩子發(fā)展上 /
人員的素養(yǎng)提升朝向所定的教育目標(biāo) /
教師必須對自我提升感興趣 /
有適合兒童工作發(fā)展的硬件設(shè)施 /
 
非常注重營養(yǎng)衛(wèi)生 /
有很好的安全保障 /
第三節(jié)  幫助孩子適應(yīng)幼兒園 /
一、 入園前的準(zhǔn)備 /
父母做好自己的心理準(zhǔn)備 /
幫助祖輩做好心理準(zhǔn)備 /
給孩子做好心理準(zhǔn)備 /
二、 孩子入園期可能出現(xiàn)的狀況 /
因介紹不當(dāng)引發(fā)孩子對幼兒園失望 /
因分離引發(fā)安全感喪失 /
由同化到順應(yīng)引發(fā)心理失衡 /
三、 孩子入園后家長可以做哪些事 /
平靜耐心 /
配合老師工作 /
理解孩子的每一個(gè)行為 /
學(xué)會傾聽 /
引發(fā)孩子的工作樂趣 /
引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)朋友 /
 
引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)老師 /
處理好分離時(shí)刻 /
 
 
第四章
教育的誤區(qū) /
 
 
 
節(jié)  對自由理解的誤解 /
當(dāng)孩子失去內(nèi)心的自由會是什么樣 /
當(dāng)孩子失去身體的自由會是什么樣 /
當(dāng)孩子獲得放縱的自由會是什么樣 /
為什么要給孩子自由的邊界 /
第二節(jié)  如何為孩子建構(gòu)原則 /
幫助孩子遵守群體原則 /
安全原則與巧妙堅(jiān)持 /
第三節(jié)  什么時(shí)候給孩子自由 /
當(dāng)不妨礙孩子自己的發(fā)展時(shí) /
當(dāng)孩子探索的時(shí)候 /
當(dāng)孩子工作的時(shí)候 /
 
第四節(jié)  不能給孩子自由的12個(gè)方面 /
第五節(jié)  愛的誤區(qū) /
公式化的愛 /
求助型的愛 /
焦慮型的愛 /
仆人型的愛 /
偏執(zhí)袒護(hù)型的愛 /
過度保護(hù)型的愛 /
 
關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助： 0-7歲成長規(guī)律破解（第三版）
 
 
第五章
孩子需要建構(gòu)哪些人格 /
 
 
 
節(jié)  人格元素 /
第二節(jié)  孩子需要建構(gòu)的人格 /
使孩子成為他自己 /
使孩子成為具有感受力的人 /
讓孩子建立對人類有益的審美觀 /
保護(hù)孩子天然的探索精神和嘗試的欲望 /
保護(hù)孩子對工作的天然熱愛 /
 
保護(hù)孩子的質(zhì)疑能力和解決疑惑的能力 /
幫助孩子建構(gòu)起自己解決問題的習(xí)慣 /
幫助孩子建構(gòu)起對人類文化和大自然深深的敬畏 /
使孩子具有完善的人格和健康的心理 /
讓孩子站在自主（不是被獎勵和懲罰驅(qū)動）的立場上進(jìn)行選擇和判斷 /
幫助孩子發(fā)展對群體的興趣和良好的社會性能力 /
幫助孩子發(fā)展進(jìn)入主流教育的適應(yīng)能力 /
幫助孩子發(fā)展適應(yīng)環(huán)境的能力 /
幫助孩子建構(gòu)起崇尚真理、堅(jiān)守原則的人格特質(zhì) /
幫助孩子發(fā)展抗沖突的能力 /
 
 
后記             /