什么樣的孩子敢成功

第1章 
探索與學習
拉開人與人之間差距的，是學習的能力
學習是一種探索。
真正的學習，不是獲得答案，而是擁有思維。
　　孩子如果只是被動地接受知識，而沒有主動探索的動力，就不會產(chǎn)生學習的能力。
　　學習探索力強的孩子，除了從老師那里獲取知識以外，還能自主學習、主動探索。他會在探索中發(fā)揮想象，在學習中保持專注。更重要的是，他會在這個過程中掌握獨立思考和判斷的能力。
003 安全感是自主學習的基礎(chǔ)
010 吃手、吞食異物，是問題還是動力
015 父母的言語表情是孩子探索世界的參照
020 高速發(fā)展的神經(jīng)網(wǎng)，無窮無盡的為什么
026 想象力，是讓世界變得豐富的源泉
031 大腦不是硬盤，請還給孩子想象的空間
034 拉開智商距離的是專注力
038 不被打擾是孩子成長的奢侈品
042 閱讀時重要的是享受陪伴的過程
048 并非所有的閱讀障礙都是天生的
第2章 
獨立與自主
 越獨立的孩子越自信，能自主的孩子有自尊
越有自主性，越會主動選擇成就自己的人生。
　　獨立自主的孩子，遇事有主見，能對自己的人生負責。總是被安排、被決定的孩子，在生命早期，就已經(jīng)慢慢失去了學會做選擇的機會。
　　不能獨立自主的孩子，潛意識也許會驅(qū)使他繼續(xù)“自廢武功”，孩子會有拖延、不自信、優(yōu)柔寡斷等表現(xiàn)。這也會讓孩子在未來的人際關(guān)系中變得沒有立場、任人碾壓，成為送給別人捏的軟柿子。
057 意志力，讓孩子感受到自我的力量
062 如何夸獎，才能夸出孩子的自主性
067 兩歲半的孩子總是唱反調(diào)，家長如何應對
072 孩子為什么越催越磨蹭
077 孩子為什么沒有主見，如何培養(yǎng)孩子的獨立自主
082 太乖的孩子就是送給別人捏的軟柿子
088 自主的孩子有自控力
092 教會孩子判斷，而非代替孩子行動
097 你是否不經(jīng)意地破壞了孩子學習的自律性
第3章 
情感與表達
 學會讓自己懂別人，也讓別人懂自己
孩子的情感能力，取決于他的情感需求是否得到滿足。
　　高情商的孩子，特別容易融入群體，大家都愿意和他交往， 常常能得到他人的擁護和支持。良好的人際關(guān)系往往也會給他帶來更多的機遇。
　　這樣的孩子通常特別有主見，他知道如何面對情緒的困擾， 并于情緒之外找到解決問題的方案。他也能識別和理解他人的情緒，打開溝通的窗戶，化解人際的沖突。
105 共情是理解和溝通的基礎(chǔ)
110 孩子敏感“玻璃心”，動不動就哭，家長要怎么辦
120 正確共情，讓孩子健康成長
126 表達力是人際交往的能力，也是情緒管理的能力
131 表達力的發(fā)展，在于家庭環(huán)境的情感養(yǎng)成
136 一生氣就拉黑對方，想要被愛又為何傷害
141 如何有效地表達情緒，而不是情緒化地表達
第4章 
人際與邊界
 無論孩子學習多好，他終究要步入社會
社會能力也是孩子與家庭之外的人相處的能力。
　　一個人要進入社會需要有充分的準備，不僅要有知識的儲備、情感的能力，還要看他的社會化功能是否能跟得上。
　　個體能不能理解他人，能不能更好地與他人交流合作， 遇到?jīng)_突的時候是否可以與他人商討，該爭取的時候是否敢爭取，要妥協(xié)的時候是否懂妥協(xié)，這些都取決于個體的社會能力。
149 社會性發(fā)展，有助于孩子建立規(guī)則和自律感
155 幫助孩子融入群體，而不是要求他人接納孩子
160 社會能力的發(fā)展，離不開與父親的玩耍
165 孩子不愿分享玩具的背后，或是自我與邊界的誕生
170 邊界感的發(fā)展，父親的角色很重要
176 孩子沒有邊界感，是家庭合謀的結(jié)果
第5章 
財富與幸福
 成功是由內(nèi)而外的富足
　　幸福是一種體驗。體驗來自關(guān)系，來自與自己、他人及萬物的關(guān)系。
　　未分化的家庭，是一種膠著的關(guān)系。孩子會感受到，父母不希望他遠走高飛的潛意識愿望。孩子會無意識地讓自己成功得艱難， 幸福得酸楚。因為遠走會內(nèi)疚，高飛被認為是背叛。
世間所有的愛都是為了相聚，唯獨父母對子女的愛是為了別離。不許幸福是父母對孩子深的羈絆，不敢成功是孩子對父母
大的忠誠。
185 窮是如何遺傳給下一代的
190 窮人家的“富二代”孩子為何亂花錢
194 你就是自己的財神
200 善財童子為何淪為“散”財童子
204 真正被富養(yǎng)的孩子，才有追求幸福的能力
209 過于追求成功，也是一種匱乏的補償
213 如果孩子過得好，是不是會傷害到父母
217 破壞自己的婚姻，才能表達與媽媽同甘共苦的忠誠
221 “爽透不能型人格障礙”，為何開心之后要倒霉
228 與幸福較勁，為何成了家族的輪回與傳承
233 后記