我陪孩子學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)

　　本書基本上是按時間順序來寫的，涉及的面相對較為寬泛，講了數(shù)學(xué)，講了科學(xué)，還講了需要培養(yǎng)孩子的責任心、科學(xué)精神和終身學(xué)習的態(tài)度等。只要稍微仔細閱讀全文，就不難發(fā)現(xiàn)作者在引導(dǎo)孩子學(xué)習數(shù)學(xué)知識和科普知識的過程中努力培養(yǎng)孩子的責任心、使命感、科學(xué)精神和終身學(xué)習的態(tài)度，這些能力和生活態(tài)度都是我們孩子未來走入社會中*需要的品質(zhì)和能力，作者卻在與孩子的互動學(xué)習中“潤物細無聲”地把這些傳遞給孩子，影響著孩子。在內(nèi)容選取上，作者也頗有用心。如“打破砂鍋問到底——恐龍到底長成什么樣”這一章，作者是從孩子感興趣的恐龍開始談起，通過逐步提問，深入地把各種深奧難懂的相關(guān)知識聯(lián)系起來，讓孩子了解知識的同時，培養(yǎng)了孩子的好奇心。接下來的“讓孩子通過認識事物本質(zhì)去理解知識”又是比之前的“好奇心”更深入一步的能力培養(yǎng)，同樣又深入淺出地引導(dǎo)孩子如何理解和學(xué)習知識。*后的跨界思維能力的培養(yǎng)和科學(xué)精神以及終身學(xué)習意識的培養(yǎng)，更是把孩子各種“能力”培養(yǎng)的漸進關(guān)系講述得清楚明了。

　　許薇，世界500強IT企業(yè)軟件工程師，12歲男娃寶媽。作者對兒童的思維方式和思維能力的培養(yǎng)有比較深入的研究，注重激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和求知欲，努力提高孩子分析和解決問題的能力。并通過這樣的方式輔導(dǎo)自己孩子和孩子的同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)（兩位孩子分別獲得2018年北京市數(shù)學(xué)花園探秘“迎春杯”小學(xué)四年級組一、二等獎），在提高孩子邏輯推理思維能力的同時，提高了孩子的自信心。同時，作者也注重孩子科學(xué)素養(yǎng)以及多學(xué)科融合能力的培養(yǎng)，她自己的孩子是這方面的受益者，陽光開朗，熱愛運動，喜歡思考，喜歡提問，愿意學(xué)習，并在小學(xué)五年級順利地通過了劍橋五級的FCE考試。作者本人也多次自愿走進小學(xué)校園向小學(xué)生傳授科普知識、科學(xué)實驗、AI啟蒙。