洵美且異：新優(yōu)質(zhì)學校課程建構的洵陽路徑

　　長期以來，社會上存在著一種現(xiàn)象，就是家長盲目追求子女形式上的教育過程：把子女個人的成長目標簡化成進一所理想的小學，再進理想的中學、大學，然后找到一個理想的工作。按照這個邏輯，“高分”就是質(zhì)量，“高升學率”等于好學校。然而，人的發(fā)展和成長價值在哪里呢？道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)、情感態(tài)度和社會責任這些屬于人的心靈培育的教育內(nèi)涵往往被分數(shù)遮蔽了！如此，怎么能說我們承擔起了教育責任與育人使命呢？今天我們要大聲疾呼：單一的分數(shù)指標已無法反映出學校對孩子的關注程度，無法反映學校在改變孩子內(nèi)心世界過程中所作出的貢獻。一度有一些學校也會通過挑選生源，用天資聰穎學生在人群中的表現(xiàn)和學校在區(qū)域考試中的排名，證明自己的“優(yōu)質(zhì)”。然而，義務教育學校的責任和目標應該是“教好每一個孩子”。盡管孩子的家庭背景、生活經(jīng)歷各異，學習基礎、學習習慣不同，但“有教無類”不應該只是一個理想，更不該只是一句口號。只要孩子走進學校，就能夠促進其內(nèi)心世界的發(fā)展（陽光、善良、熱愛生活）和學習興趣、學習習慣、學習能力的形成。當他走出學校面對社會的時候，能夠充滿自信，成為社會有用之才。今天，我們需要重新定義好學校。而洵陽路小學就是這樣來定位自身辦學目標的。學校當然重視學業(yè)成績，但不把學業(yè)成績、分數(shù)排名作為衡量學校優(yōu)質(zhì)與否的標準，而是努力回歸教育的原點——真正關注到人的發(fā)展，通過五育并舉的整體課程浸潤使得學生的內(nèi)心世界豐富而有追求。一所學校甚至整個學校系統(tǒng)恐怕并不能徹底扭轉(zhuǎn)社會價值觀被扭曲的現(xiàn)實，但是我們應該看到，今天如果我們不能敏銳地去適應新時代、新形勢的新需要；不能主動地把握時機，引導和建構新的教育價值觀；不能讓社會上已經(jīng)出現(xiàn)萌芽的新觀念，比如把孩子培養(yǎng)成“幸福而有意義的普通人”的價值觀日益普遍化，即便逼退了機構的學科培訓之風，但是“出人頭地”“成龍成鳳”甚至“成王敗寇”的觀念依然會轉(zhuǎn)換成折騰孩子的驅(qū)動力，教育焦慮和內(nèi)卷豈會減緩？因此，我們有責任去促進全社會的教育價值取向從追求現(xiàn)實功利轉(zhuǎn)向追求教育對人的發(fā)展。特別是要通過類似洵陽路小學這樣的學校，彰顯它的價值標桿和樣本意義，努力向整個教育系統(tǒng)和全社會宣傳和樹立科學的教育價值觀和質(zhì)量觀，帶領和推動每一所學校樹立育人為本的辦學理念，在教育教學中更加關注每一個學生的成長，更好地創(chuàng)設每個孩子都能得到健康發(fā)展的教育環(huán)境，這是時代的呼喚也是教育的使命。

　　朱乃楣，特級校長，國家督學，上海市政協(xié)委員。曾榮獲上海市教書育人楷模，上海市五一巾幗獎等榮譽稱號，是上海市新優(yōu)質(zhì)學校校長的杰出代表。二十多年堅守教育本原和教育公平，把一所非常普通的公辦學校辦成非常有教育本原追求的家門口好學校。洵陽路小學已經(jīng)成為上海市新優(yōu)質(zhì)學校中非常有代表性的學校。