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內容簡介

　　全書分為8章。第1章從方法論的角度，提出了敘事研究的四種分析模式劃分；第2章介紹了本書所應用其中的研究項目的背景；第3章提供了了解方法運用所必要的原始資料文本；第4章講述和展示“整體-內容”視角；第5章講述和展示“整體-形式”分析；第6章講述和展示“類別-內容”視角；第7章講述和展示“類別-形式”分析；第8章是對前文所述的研究工作的反思與總結。

作者簡介

　　艾米婭·利布里奇（Amia Lieblich）耶路撒冷希伯來大學心理學系的教授，并在1982-1985年間擔任系主任。利布里奇的著作展示了一部以色列社會的口述史，涉及戰(zhàn)爭、戰(zhàn)俘、服兵役和集體農場，等等。她和喬塞爾森（Ruthellen　Josselson）一起擔任生命敘事研究年鑒（the Narrative Study of Lives）的編輯。在過去的幾年里，她一直教授“生活故事和敘事：一種心理學研究方法”的課程。王紅艷北京大學教育學博士，山東師范大學教育學院副教授，主要研究方向為課程教學與教師教育，研究專長為新手教師成長與教育。在《教育發(fā)展研究》《全球教育展望》《北京大學教育評論》等核心期刊上發(fā)表論文40余篇；有譯、著作品多部。

圖書目錄

第1章　一種新的關于閱讀、分析和詮釋方法的分類模型
什么是敘事研究
簡短的文獻回顧
本書的理論立場
敘事研究的幾個基本特征
如何學習做敘事研究
對敘事分析方法進行分類和組織的新模型
從已有研究成果中尋找四種模式的例證
關于本書
第2章　我們自己的研究敘事
背景
我們研究和選取樣本的一般方法
生活故事訪談
認真處理我們的發(fā)現(xiàn)：團隊合作
第3章　兩個人的生活故事
薩拉
大衛(wèi)
第4章　整體－內容視角
從整體－內容視角閱讀生活故事：艾米婭·利布里奇
早期記憶作為整體－內容方法的關鍵點：米切爾·納奇米亞斯
第5章　整體－形式分析
結構分析——策略：里弗卡·圖沃-瑪沙奇
二階生活故事——自我實現(xiàn)的敘事：艾米婭·利布里奇，里弗卡·圖沃-瑪沙奇和塔瑪·奇爾波
第6章　類別－內容視角
成年人眼里的中學經歷：艾米婭·利布里奇
成年人和他們的家庭：里弗卡·圖沃-瑪沙奇
第7章　類別－形式分析
分析敘事資料所反映的認知機能：塔瑪·奇爾波
用敘事的語言學特征識別和評定其情感內容：塔瑪·奇爾波
第8章　討論：敘事研究中的選擇和評價
關于文本、閱讀和詮釋
關于多元化：質和/或量的方法
我們的選擇：以生活故事作為研究自我認同的一種方式
反思我們所提出的模型
對于“如何做”敘事研究，我們是否更清楚了呢
質性研究的標準
參考文獻