促進(jìn)生長(zhǎng)的快樂(lè)讀書吧閱讀指導(dǎo)

指向“生長(zhǎng)”的“快樂(lè)讀書吧”閱讀指導(dǎo)
章 基于“生長(zhǎng)”的“快樂(lè)讀書吧”欄目思考
節(jié)  統(tǒng)編教材對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的編寫特點(diǎn)
第二節(jié) “快樂(lè)讀書吧”編寫中的“生長(zhǎng)”要求
第三節(jié)“快樂(lè)讀書吧”落實(shí)“生長(zhǎng)”的教學(xué)理念
第四節(jié)  對(duì)助力“快樂(lè)讀書吧”“生長(zhǎng)”的閱讀策略的理解
第二章　落實(shí)好策略單元是促進(jìn)“生長(zhǎng)”的基礎(chǔ)
節(jié)  統(tǒng)編教材中策略單元的編排
第二節(jié) 預(yù)測(cè)單元的解讀與教學(xué)建議
1、對(duì)預(yù)測(cè)單元編排的解讀與思考 
2、預(yù)測(cè)單元課文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 
第三節(jié) 提問(wèn)單元的解讀與教學(xué)建議
1、對(duì)提問(wèn)單元編排的解讀與思考 
2、提問(wèn)單元課文教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第四節(jié)“提高閱讀速度”單元解讀與教學(xué)建議
1、對(duì)“提高閱讀速度”單元編排的解讀與思考
2、“提高閱讀速度”單元課文教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第五節(jié)  “有目的的閱讀”單元解讀與教學(xué)建議
1、對(duì)“有目的的閱讀”單元編排的解讀與思考
2、“有目的的閱讀”單元課文教學(xué)設(shè)計(jì)案例
 
第三章關(guān)注“語(yǔ)文要素”中隱性策略是“生長(zhǎng)”的保障
節(jié) 統(tǒng)編教材中隱性閱讀策略的編排
第二節(jié)“創(chuàng)造性復(fù)述”單元解析與教學(xué)建議
1、對(duì)“創(chuàng)造性復(fù)述”單元編排的解讀與思考
2、“創(chuàng)造性復(fù)述”單元課文教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第三節(jié)“推測(cè)人物思維”單元解析與教學(xué)建議 
1、對(duì)“了解人物思維”單元編排的解讀與思考
2、“了解人物思維”單元課文教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第四節(jié)“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著”單元解析與教學(xué)建議 
1、對(duì)“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著”單元編排的解讀與思考
2、“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著”單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第四章 搭建有“生長(zhǎng)”的“快樂(lè)讀書吧”實(shí)施路徑
節(jié) 圍繞“一個(gè)貼士”開展閱讀活動(dòng)
第二節(jié) 利用“四大策略”助推閱讀實(shí)效
第三節(jié) 落實(shí)“三個(gè)階段”推進(jìn)閱讀開展 
（1）《 安徒生童話 》閱讀活動(dòng)的三階段閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)   
（2）《中國(guó)神話故事  》閱讀活動(dòng)的三階段閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)   
（3）《西游記 》閱讀活動(dòng)的三閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)    
（4）《  魯濱遜漂流記》閱讀活動(dòng)的三階段閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)
（5）《三國(guó)演義》閱讀活動(dòng)三階段指導(dǎo)設(shè)計(jì)   
第四節(jié) 開發(fā)“六節(jié)微課”扎實(shí)閱讀指導(dǎo)
第五章 開發(fā)促“生長(zhǎng)”的“快樂(lè)讀書吧”閱讀工具
節(jié) 閱讀工具的價(jià)值與意義
（1）記錄閱讀過(guò)程
（2）推進(jìn)閱讀思維
（3）提供閱讀分享
第二節(jié)閱讀工具的開發(fā)角度
（1）圍繞閱讀策略開發(fā)
（2）圍繞語(yǔ)文要素開發(fā)
（3）圍繞導(dǎo)讀提示開發(fā)
第三節(jié)閱讀工具的類型與使用
（1）實(shí)物類的學(xué)習(xí)工具
（2）顯性化的思維工具
 第四節(jié) 三大類閱讀工具的設(shè)計(jì)與使用
（1）導(dǎo)讀單的設(shè)計(jì)與使用
（2）海報(bào)的設(shè)計(jì)與使用
（3）卡牌的設(shè)計(jì)與使用
第五節(jié) 閱讀工具在常態(tài)閱讀課中的使用
第六章實(shí)施助力“生長(zhǎng)”的“快樂(lè)讀書吧”閱讀評(píng)價(jià)
節(jié) 閱讀評(píng)價(jià)的意義與要求
第二節(jié) 多維度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容
第三節(jié)  多樣態(tài)關(guān)注全程評(píng)價(jià) 
第四節(jié)  多元化開展全員評(píng)價(jià)  
第五節(jié)  導(dǎo)向性的紙筆化評(píng)價(jià) 
（1）常規(guī)語(yǔ)文測(cè)試中閱讀題考查的轉(zhuǎn)型
（2）“快樂(lè)讀書吧”紙筆化測(cè)試試題的研制
（３）“快樂(lè)讀書吧”整本書閱讀檢測(cè)題例
第六節(jié) 實(shí)施評(píng)價(jià)的基本原則