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內(nèi)容簡介

　　本書嘗試對學(xué)習(xí)范式進(jìn)行“解迷”，據(jù)此構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)范式下大學(xué)生師互動的理論框架，并在這個理論框架下全面調(diào)查了我國大學(xué)教學(xué)中生師互動情況。同時，本書從學(xué)習(xí)范式的視角對大學(xué)教學(xué)中的生師互動問題進(jìn)行了全面剖析，揭示大學(xué)教學(xué)中生師互動問題的深層原因，試圖通過大學(xué)教學(xué)中的生師互動困境突破，推進(jìn)我國大學(xué)教學(xué)實現(xiàn)從傳授范式向?qū)W習(xí)范式變革。

作者簡介

　　陳琳，貴州大學(xué)副教授，博士，畢業(yè)于華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院。主要研究領(lǐng)域：大學(xué)教學(xué)，大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。主持和參與國家社科基金、教育部人文社會科學(xué)項目等20余項。在《中國青年研究》《當(dāng)代教育科學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文10余篇。

圖書目錄

章導(dǎo)論
節(jié)研究緣起
第二節(jié)研究問題
第三節(jié)研究意義
第四節(jié)概念界定
第五節(jié)文獻(xiàn)綜述
第六節(jié)研究設(shè)計
第二章大學(xué)教學(xué)中生師互動之歷史考察
節(jié)中國高等學(xué)校教學(xué)中的生師互動歷史考察
第二節(jié)西方高等學(xué)校教學(xué)中的生師互動歷史考察
第三章學(xué)習(xí)范式下大學(xué)教學(xué)中的生師互動之理論框架
節(jié)學(xué)習(xí)范式溯源
第二節(jié)學(xué)習(xí)范式解謎
第三節(jié)學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)型先驅(qū)
第四節(jié)學(xué)習(xí)范式下大學(xué)教學(xué)中的生師互動理論基礎(chǔ)
第五節(jié)學(xué)習(xí)范式下大學(xué)教學(xué)中的生師互動理論框架構(gòu)建
第四章大學(xué)教學(xué)中生師互動之樣態(tài)呈現(xiàn)
節(jié)高等院校支持生師互動情況
第二節(jié)師生的教學(xué)及生師互動觀念
第三節(jié)大學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生角色
第四節(jié)學(xué)生參與大學(xué)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
第五節(jié)大學(xué)教學(xué)中的生師互動體驗
第五章大學(xué)教學(xué)中生師互動之問題揭示
節(jié)生師互動觀念未升至生命交往層次
第二節(jié)師生對教學(xué)互動內(nèi)涵價值缺乏理解
第三節(jié)師生的角色意識和角色扮演不準(zhǔn)確
第四節(jié)師生圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的互動不足
第五節(jié)教師對生師互動情感氛圍營造不夠
第六章大學(xué)教學(xué)中生師互動問題之成因探討
節(jié)傳授文化限制教學(xué)場域
第二節(jié)教學(xué)環(huán)境制約師生行為
第三節(jié)制度供給難以滿足需求
第七章學(xué)習(xí)范式下大學(xué)教學(xué)中的生師互動之路徑選擇
節(jié)創(chuàng)建大學(xué)學(xué)習(xí)文化
第二節(jié)構(gòu)建互動支持系統(tǒng)
第三節(jié)重構(gòu)大學(xué)教學(xué)場域
第四節(jié)推進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)
第五節(jié)重塑師生教學(xué)角色
第六節(jié)達(dá)成交往理性行為
參考文獻(xiàn)
附錄1大學(xué)教學(xué)中的生師互動調(diào)查（學(xué)生問卷）
附錄2大學(xué)教學(xué)中的生師互動調(diào)查（教師問卷）
后記