政治社會化取向的大學生公民道德教育研究

緒論
 
章 大眾化階段高等教育的理性追求與道德?lián)?br />節(jié) 高校公民道德教育邏輯起點與現(xiàn)代擔當
一、人的社會化：政治社會化取向的高校公民道德教育邏輯起點
二、從大學存在的合法性基礎(chǔ)看高等教育的本質(zhì)
三、以人為本：高等教育“造就公民”的現(xiàn)代擔當
第二節(jié) 直面“四化”的公民教育：大眾化階段高等教育的道德追求
一、現(xiàn)代化過程中公民的道德性追求
二、全球化過程中基于民族共同體追求的世界公民教育
三、多元化社會中面向價值沖突與融合的公民道德教育
四、信息化社會中基于網(wǎng)絡(luò)在場的公民道德教育
第三節(jié) 直面“市場經(jīng)濟”：社會轉(zhuǎn)型期高校公民道德教育的應(yīng)然追求
一、面向“市場經(jīng)濟”的象牙塔：高校公民道德教育的理性堅守
二、政治社會化取向：中國當前高校公民道德教育的應(yīng)然維度
三、現(xiàn)實的課題：基于實效性需求的高校德育范式轉(zhuǎn)型
 
第二章 大學生公民政治與道德素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究
節(jié) 調(diào)查研究的目標、意義與設(shè)計
一、調(diào)查目標和意義
二、調(diào)查設(shè)計
第二節(jié) 抽樣的主要程序及方法 
一、抽樣的主要程序及方法 
二、樣本的總體情況 
三、問卷編制概況
四、研究變量及其測量維度
第三節(jié) 調(diào)查量表及數(shù)據(jù)的信度、效度及數(shù)據(jù)信息的分析方法
一、信度與效度分析
二、問卷量表數(shù)據(jù)分析的主要統(tǒng)計方法
第四節(jié) 大學生政治與道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析
一、大學生民族— 國家認同感調(diào)查
二、當代大學生道德意識與道德實踐能力現(xiàn)狀調(diào)查
 
第三章 我國高校公民道德教育的回望與審思
節(jié) 艱難的探索：從“臣民道德教育”到“公民道德教育”
一、萌芽之中的中國公民教育及公民道德教育思潮
二、近代公民道德教育在我國的發(fā)端與發(fā)展
三、現(xiàn)代意義的公民概念在中國的誕生與發(fā)展
第二節(jié) 新中國成立后高校公民道德教育實踐的時間分段與基本特征
一、1949—1979年的“政治本位的革命倫理時期”
二、1979—2000年的“經(jīng)濟本位的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時期”
三、2000年之后的“以人為本的理性探索時期”
 
第四章 政治社會化取向的國外高校公民道德教育考察
節(jié) 作為當代資本主義代表的美國高校公民道德教育
一、美國精神：高校公民道德教育在多元文化中的不懈堅持
二、面對挑戰(zhàn)：注重整體一致性的高校公民道德教育
三、高校公民道德教育朝向品格教育的轉(zhuǎn)向
四、公民宗教—政治社會化取向美國精神的另一種教育形式
五、新時期政治社會化取向的美國高校公民道德教育
第二節(jié) 作為現(xiàn)代公民教育肇始國的法國高校公民道德教育考察
一、法國高校公民道德教育概況
二、法國高校公民道德教育的模式及其政治社會化取向
第三節(jié) 作為當代經(jīng)歷社會深刻轉(zhuǎn)型代表的俄羅斯高校公民道德教育
一、蘇維埃高校道德教育體系崩潰后的重新探索
二、俄羅斯高校公民道德教育的特點及其政治社會化取向
第四節(jié) 堅持“和魂洋才”的日本高校公民道德教育
一、儒學、佛學的傳承與變異對日本傳統(tǒng)道德教育的深刻影響
二、國家主義為導(dǎo)向的現(xiàn)代公民道德教育
三、國家主義的發(fā)展及對高校公民道德教育的重視
四、高校公民道德教育的政治化取向
五、民主化改革后日本高校公民道德教育
第五節(jié) 經(jīng)歷政治化社會到理性政治社會化的德國高校公民道德教育
一、“二戰(zhàn)”前德國高校公民道德教育中泛政治化的帝國主義、沙文主義傾向與結(jié)果
二、“二戰(zhàn)”后艱難而堅決的公民道德教育改造與發(fā)展
三、政治社會化：“二戰(zhàn)”后理性追求的德國高校公民道德教育
四、德國高校公民道德教育的方法與途徑
 
第五章 構(gòu)建以人為本的大學生公民道德教育體系
節(jié) 政治社會化取向的大學生公民道德教育中“人”的向度
第二節(jié) 大學生公民道德教育的實效性問題及教育因素分析
一、當前大學生公民道德教育實效性問題及其歸因分析
二、大學生公民道德教育因素分析
第三節(jié) 政治社會化取向的高校大學生公民道德策略探源
一、教育理念的更新
二、基本原則厘定
三、具體策略與路徑探源
 
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記