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內(nèi)容簡介

　　在少年兒童圖書館服務(wù)日益受到重視的今天，忽視學(xué)齡前兒童話語權(quán)的現(xiàn)象仍在學(xué)術(shù)研究與實踐工作中層出不窮，蠶食著兒童對圖書館服務(wù)使用過程中的良好體驗與未來成為終身用戶的可能性。有鑒于此，作者開展實證研究，通過馬賽克法和階梯法兩種適合學(xué)齡前兒童群體的研究方法，還原學(xué)齡前兒童感知到的圖書館兒童服務(wù)，探索學(xué)齡前兒童對圖書館兒童服務(wù)的感知和偏好。在此基礎(chǔ)上，本書還綜合前兩項研究的發(fā)現(xiàn)，揭示學(xué)齡前兒童對圖書館兒童服務(wù)的整體認知。后，本書根據(jù)以上研究，構(gòu)建圖書館學(xué)術(shù)界與實踐界中以兒童視角為核心的話語體系，并提出面向?qū)W齡前兒童的公共圖書館服務(wù)重點與建議。

作者簡介

　　王翩然，1990年1月出生。管理學(xué)博士。現(xiàn)為南開大學(xué)圖書情報與檔案管理博士后流動站在站博士后。研究興趣為面向?qū)W齡前兒童的圖書館與信息服務(wù)。發(fā)表SSCI、SCIE、EI、CSSCI來源中英文學(xué)術(shù)論文24篇。主持、省部級基金項目3項。

圖書目錄

目錄

1 引言（1）
1.1 圖書館重視學(xué)齡前兒童服務(wù)的必要性（2）
1.2 學(xué)齡前兒童在圖書館中的隱形困境（6）
1.3 相關(guān)概念（9）
1.4 本書的研究問題與研究意義（23）
1.5 本書結(jié)構(gòu)（28）
2 研究回顧（30）
2.1 學(xué)齡前兒童視角的研究內(nèi)容（30）
2.2 針對學(xué)齡前兒童的研究方法（36）
2.3 學(xué)齡前兒童對圖書館服務(wù)的認知（59）
2.4 學(xué)齡前兒童對圖書館服務(wù)的評價（60）
2.5 已有研究不足（70）
3 學(xué)齡前兒童對圖書館兒童服務(wù)的感知（72）
3.1 問題描述（72）
3.2 研究設(shè)計（74）
3.3 研究結(jié)果（81）
3.4 討論（91）
3.5 本章小結(jié)（96）
4 學(xué)齡前兒童對圖書館兒童服務(wù)的偏好（98）
4.1 問題描述（98）
4.2 研究設(shè)計（102）
4.3 研究結(jié)果（112）
4.4 討論（120）
4.5 本章小結(jié)（126）
5   學(xué)齡前兒童對圖書館兒童服務(wù)的整體認知（128）
5.1 學(xué)齡前兒童的圖書館共性認知（128）
5.2 學(xué)齡前兒童的圖書館特色認知（135）
5.3 學(xué)齡前兒童視角下的兒童圖書館與專家定位的異同（137）
5.4 本章小結(jié) （140）
6   基于學(xué)齡前兒童視角的圖書館兒童服務(wù)建議（141）
6.1 著重建設(shè)實體空間（141）
6.2 紙質(zhì)書應(yīng)成為資源主體（145）
6.3 鼓勵親子互動與同齡人互動（148）
6.4 幫助學(xué)齡前兒童樹立規(guī)則意識（157）
6.5 平衡活動難度與學(xué)齡前兒童能力（160）
6.6 本章小結(jié) （164）
7   總結(jié)與展望（165）
7.1 研究結(jié)論與貢獻（165）
7.2 研究局限與展望（169）

參考文獻（173）
附錄（191）
后記（198）