西北少數(shù)民族地區(qū)師范教育綜合改革研究

　　研究者通過問卷調查法、訪談法、文本收集法對甘肅、青海、新疆和寧夏的11所大學進行了系統(tǒng)調查。研究通過整群目的性抽樣的方式，共發(fā)放學生問卷2000份，其中回收有效大學生有效問卷1701份，回收率為85.05%，對11所大學的11名教務（副）處長，11名教育學院（副）院長進行深度訪談，對44名從事教師教育研究的教師、帶實習的教師、班主任或輔導員進行結構性訪談，對135名實習在民族地區(qū)實習的少數(shù)民族和漢族學生進行結構性訪談或座談。研究發(fā)現(xiàn)，在民族地區(qū)師范教育改革與師范生培養(yǎng)中制度建設是師范教育綜合改革的基礎，課程建設是師范教育綜合改革與師范生培養(yǎng)的抓手，支撐性條件是師范教育改革與師范生培養(yǎng)的前提條件，職前職后一體化助推師范教育轉向教師教育，本土經驗創(chuàng)新是民族地區(qū)師范教育發(fā)展的新契機，優(yōu)質雙語師資是民族地區(qū)師范生培養(yǎng)的必然選擇。

　　李澤林，西北師范大學教育學院（教師培訓學院）、西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心，教授，副院長，碩士研究生導師，主要從事課程與教學論、農村教育、民族教育，以及中小學校長與教師培訓研究。李澤林在《教育研究》等國家權威期刊發(fā)表學術論文50余篇，現(xiàn)出版專著《高中課堂的危機與變革》，主編教材《重塑學校新家園：學校發(fā)展規(guī)劃與實施》、《課堂觀察與分析技術》，參編教材11部，主持國家社科基金西部項目、教育部人文社會科學研究青年項目、教育部民族教育發(fā)展中心項目等12項，參與國家和省部級項目15項。