免費師范生就業(yè)流向的影響因素及引導策略研究

章 緒論 節(jié) 研究緣起 第二節(jié) 研究意義 一 理論價值 二 應用意義 第三節(jié) 概念界定 一 師范生免費教育政策 二 免費師范生 三 就業(yè) 四 免費師范生就業(yè) 第四節(jié) 文獻綜述 一 免費師范生就業(yè)研究概述 二 免費師范生就業(yè)研究的內(nèi)容 三 研究述評 第五節(jié) 主要研究內(nèi)容 第六節(jié) 研究思路與研究方法 一 研究思路 二 研究方法 第七節(jié) 創(chuàng)新之處 第二章 免費師范生就業(yè)流向的理論基礎 節(jié) 免費師范生就業(yè)理論分類的范式構(gòu)建 第二節(jié) 供給—需求就業(yè)理論 一 市場調(diào)節(jié)就業(yè)論 二 政府干預就業(yè)論 三 非均衡就業(yè)論 第三節(jié) 理性選擇理論 一 理性選擇制度主義 二 有限理性 第四節(jié) 社會資本理論 第五節(jié) 需求層次理論 第三章 免費師范生就業(yè)的歷史考察 節(jié) 我國師范生免費教育的起源及就業(yè) 第二節(jié) 新中國成立之前師范生免費教育就業(yè)政策(1901—1949年) 一 清末師范教育創(chuàng)建時期的就業(yè)政策(1901—1911年) 二 北洋政府時期師范教育就業(yè)政策(1912—1927年) 三 南京國民政府時期師范生免費教育就業(yè)政策(1927—1949年) 四 新中國成立前師范生免費教育就業(yè)政策特點 第三節(jié) 新中國成立以后師范生免費教育就業(yè)政策 一 免費階段就業(yè)政策(1949—1996年) 二 收費階段就業(yè)政策(1997—2006年) 三 教育部直屬師范大學免費教育就業(yè)政策(2007年至今) 第四章 免費師范生就業(yè)流向調(diào)查問卷的研究設計 節(jié) 調(diào)查問卷的設計和檢驗 一 調(diào)查問卷的編制 二 問卷的信度檢驗 三 問卷的效度檢驗 第二節(jié) 研究對象的選擇 第三節(jié) 資料的收集與數(shù)據(jù)分析 一 問卷調(diào)查 二 開放式訪談 三 文件分析 四 數(shù)據(jù)分析 第五章 免費師范生就業(yè)流向的現(xiàn)狀分析 節(jié) 免費師范生就業(yè)流向的現(xiàn)狀 一 免費師范生流入生源地的意愿和流入生源地就業(yè)的基本情況 二 免費師范生的流向地區(qū)以中西部省(市、區(qū))為主 三 免費師范生就業(yè)流入縣城及以下地區(qū)中小學任教情況 四 不同省(市、區(qū))之間的免費師范生就業(yè)區(qū)域流向的差異較大 五 就業(yè)單位以高中學校為主 六 免費師范生攻讀碩士研究生情況 七 就業(yè)途徑 第二節(jié) 免費師范生就業(yè)滿意度情況 第三節(jié) 用人單位對免費師范生的滿意度情況 一 用人單位對免費師范生的總體滿意度現(xiàn)狀 二 用人單位對免費師范生的滿意度的差異分析 三 回歸分析 第六章 免費師范生就業(yè)流向的影響因素分析 節(jié) 免費師范生就業(yè)流向的動力機制分析 一 免費師范生就業(yè)流向的外在拉力分析 二 就業(yè)政策是免費師范生就業(yè)流向的重要的外部推力 三 內(nèi)在動力因素分析 四 免費師范生就業(yè)流向影響因素的動力體系 第二節(jié) 影響免費師范生就業(yè)流向的因素 一 政策制度因素 二 用人單位因素 三 經(jīng)濟因素 四 個人因素 五 家庭因素 第三節(jié) 免費師范生就業(yè)流向影響因素的實證分析 一 調(diào)查數(shù)據(jù)基本情況 二 數(shù)據(jù)初步分析 三 免費師范生就業(yè)流向影響因素的主成分分析 第七章 免費師范畢業(yè)生就業(yè)流向中的違約問題分析 ——基于五位免費師范畢業(yè)生的個案分析 節(jié) 研究背景 第二節(jié) 研究方法與結(jié)果分析 第三節(jié) 討論與結(jié)論 一 違約學生：我也不想這樣 二 違約原因 三 減少違約現(xiàn)象發(fā)生的措施 第八章 免費師范生就業(yè)流向的引導策略 節(jié) 國外免費師范生就業(yè)的啟示與借鑒 一 免費師范生就業(yè)的國別考察 二 國外免費師范生就業(yè)政策的經(jīng)驗與啟示 第二節(jié) 免費師范生就業(yè)流向的引導策略模型 第三節(jié) 免費師范生就業(yè)流向的引導策略 一 中央政府在就業(yè)政策的制定中加大有利于流向中西部基層的措施方法 二 各地政府提高就業(yè)吸引力的措施 三 各基層地區(qū)社會主體提高區(qū)域就業(yè)吸引力的措施 四 師范大學在免費師范生就業(yè)流向中的引導策略：加強教師職業(yè)信念教育 五 提高教師專業(yè)發(fā)展的引導策略 附錄 參考文獻