數(shù)學命題的特征教學論

目錄
章數(shù)學命題研究概述(1)
節(jié)研究背景(1)
第二節(jié)研究目的(2)
第三節(jié)研究方法(3)
第四節(jié)研究過程(4)
第五節(jié)研究架構(4)
第六節(jié)研究結論(6)
第二章文獻綜述與課題的提出(9)
節(jié)國外數(shù)學命題教學研究綜述(9)
第二節(jié)國內數(shù)學命題教學研究綜述(16)
第三節(jié)文獻述評與課題的提出(23)
第四節(jié)數(shù)學命題概述(36)
第五節(jié)數(shù)學命題的特征(53)
第三章基于特征的數(shù)學命題學習過程解析(68)
節(jié)基于特征的數(shù)學命題學習解析理論的建構(68)
第二節(jié)語義性特征的學習過程解析(92)
第三節(jié)真理性特征的學習過程解析(97)
第四節(jié)應用性特征的學習過程解析(102)
第五節(jié)關聯(lián)性特征的學習過程解析(106)
第四章基于特征的數(shù)學命題學習本質解析(110)
節(jié)基于特征的數(shù)學命題學習本質解析的視角和出發(fā)點(110)
第二節(jié)數(shù)學命題各特征的學習本質解析(116)
第五章基于特征的數(shù)學命題教學目標闡釋與教學原則構建(124)
節(jié)基于特征的數(shù)學命題教學目標闡釋(124)
第二節(jié)基于特征的數(shù)學命題教學原則研究概述(143)
第三節(jié)傾向于促進學生頭腦里數(shù)學知識結構建構的教學原則(147)
第四節(jié)傾向于促進學生頭腦里數(shù)學認識結構建構的教學原則(151)
第五節(jié)傾向于促進學生頭腦里整體數(shù)學認知結構建構的教學原則(156)
第六節(jié)基于特征的數(shù)學命題教學原則的貫徹(159)
第六章基于特征的數(shù)學命題教學策略研究(161)
節(jié)基于特征的數(shù)學命題教學策略概述(161)
第二節(jié)語義性特征的數(shù)學命題教學策略研究(164)
第三節(jié)真理性特征的數(shù)學命題教學策略研究(170)
第四節(jié)應用性特征的數(shù)學命題教學策略研究(179)
第五節(jié)關聯(lián)性特征的數(shù)學命題教學策略研究(185)
第六節(jié)基于特征的數(shù)學命題教學策略的運用(190)
第七章基于特征的數(shù)學命題教學案例研究(191)
節(jié)案例研究概述(191)
第二節(jié)一則程序性數(shù)學命題教學案例分析與評點(192)
第三節(jié)一則推理性數(shù)學命題教學案例的分析與評點(209)
第四節(jié)一則典型數(shù)學命題教學案例的分析與評點(231)
第五節(jié)案例研究的小結與理性思考(247)
第八章研究展望(254)
節(jié)理論研究(254)
第二節(jié)教學實驗研究與推廣(255)
第三節(jié)進一步推廣到大學數(shù)學命題教學研究中去(255)
附錄一一節(jié)典型數(shù)學命題教學實驗課例——對數(shù)運算性質課堂教學實錄
(257)附錄二同一數(shù)學命題發(fā)現(xiàn)式教學和講授式教學案例——兩條直線位置關
系課堂教學實錄(265)節(jié)兩條直線的位置關系的發(fā)現(xiàn)式教學案例(265)
第二節(jié)兩條直線的位置關系的講授式教學案例(271)
主要參考文獻(284)
后記(294)