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內(nèi)容簡介

　　《玩美術(shù) 慧生活：幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動的探索與實(shí)踐》是北京市朝陽區(qū)幼兒美術(shù)教育教研組自2015年9月起開始研究幼兒美術(shù)欣賞教育，結(jié)合現(xiàn)狀，通過培訓(xùn)、同課異構(gòu)、一課三研等多種方式，就幼兒美術(shù)欣賞教育內(nèi)涵、理念、實(shí)施、評價(jià)進(jìn)行探索和實(shí)踐的成果。全書按照幼兒美術(shù)欣賞教育理論綜述，幼兒美術(shù)“心賞”教育基本思想、幼兒美術(shù)“心賞”教育方式：情境——體驗(yàn)式、幼兒美術(shù)“心賞”教育中的“一課三研”、幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動評價(jià)、幼兒美術(shù)“心賞”教育中的教師六部分進(jìn)行。前兩章以幼兒園教師可以接受的理論論述為準(zhǔn)，主要闡明幼兒美術(shù)欣賞教育的意義、價(jià)值，以及幼兒“心賞”的特殊內(nèi)涵和著重點(diǎn)。后四章每一部分包括了一線教師的實(shí)踐案例和研討、反思的過程，呈現(xiàn)出師幼互動、師幼共成長以及新時(shí)代教師提升專業(yè)能力的理念和行動?？傊?，《玩美術(shù) 慧生活：幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動的探索與實(shí)踐》體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教育審美的本質(zhì)和教師專業(yè)成長的新時(shí)代要求。對促進(jìn)教師開展幼兒美術(shù)欣賞教育，進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)活動以及提升自身美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)主動性，都將產(chǎn)生積極影響。

作者簡介

　　安平，高級教師，教齡28年，現(xiàn)任北京市朝陽區(qū)教育研究中心學(xué)前教研員，獲得“北京市先進(jìn)工作者”“北京市優(yōu)秀德育工作者”“北京市優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號，2004-2016年三年一屆連續(xù)四屆被評為“北京市幼兒園骨干教師”，2017年被評為“北京市幼兒園教學(xué)學(xué)科帶頭人”；主持國家、市級、區(qū)級課題五項(xiàng)；在學(xué)前教育類核心期刊發(fā)表文章50余篇，在各級論文評選中有近60篇論文獲獎。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，形成“玩美術(shù)慧生活”的幼兒美術(shù)教育理念，倡導(dǎo)實(shí)施以生活為載體、以美術(shù)為手段、以情感為主線、以玩為方式、以知識鏈接為特征的幼兒美術(shù)教育，惠及幼兒現(xiàn)在與未來的生活。2015年組成“北京市朝陽區(qū)幼兒美術(shù)教育教研組”，簡稱“朝陽美之佳”，秉承“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的“佳”文化，與幼兒同行、與美同行。2011年主編《孩子繪畫的秘密》、2013年主編《幼兒園手工材料大發(fā)現(xiàn)》、2015年主編《環(huán)境美育幼兒成長——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育互動初探》《幼兒自主探究美術(shù)主題活動案例精選》、2015年出版專著《玩美術(shù)慧生活——“基于生活的幼兒美術(shù)教育”理論探索與實(shí)踐》，以上5本書籍均由中國農(nóng)業(yè)出版社出版。

圖書目錄

從“心”賞從“容”美
章幼兒美術(shù)欣賞教育理論綜述
節(jié) 幼兒美術(shù)欣賞活動基本現(xiàn)狀
1．關(guān)于幼兒園美術(shù)欣賞活動價(jià)值的調(diào)查
2．關(guān)于幼兒園美術(shù)欣賞活動認(rèn)知的調(diào)查
3．關(guān)于幼兒美術(shù)欣賞活動時(shí)間及內(nèi)容的調(diào)查
4．關(guān)于幼兒美術(shù)欣賞活動中教師所困惑的問題的調(diào)查
第二節(jié) 幼兒美術(shù)教育的重要作用
1．幼兒美術(shù)教育促進(jìn)其全面和諧發(fā)展
2．幼兒美術(shù)教育促進(jìn)教師素養(yǎng)的提升
3．幼兒美術(shù)教育促進(jìn)文化的傳承
第三節(jié) 開展幼兒美術(shù)欣賞教育的意義
1．幼兒美術(shù)欣賞教育的內(nèi)涵
2．幼兒美術(shù)欣賞教育的目的
3．幼兒美術(shù)欣賞教育的必要性
第二章幼兒美術(shù)“心賞”教育基本思想
節(jié) 幼兒美術(shù)“心賞”教育理念
1．幼兒美術(shù)“心賞”教育內(nèi)涵
2．幼兒美術(shù)“心賞”教育理論基礎(chǔ)
3．幼兒美術(shù)“心賞”教育價(jià)值觀
第二節(jié) 幼兒美術(shù)“心賞”教育任務(wù)
1．幼兒美術(shù)“心賞”教育目的
2．幼兒美術(shù)“心賞”教育原則
3．幼兒美術(shù)“心賞”教育途徑
第三節(jié) 幼兒美術(shù)“心賞”教育實(shí)施
1．幼兒美術(shù)“心賞”教育內(nèi)容選擇
2．幼兒美術(shù)“心賞”教育中的幼兒欣賞特點(diǎn)
3．幼兒美術(shù)“心賞”教育建議
第三章幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)方式：情境——體驗(yàn)式
節(jié) 以情景創(chuàng)設(shè)促幼兒主動審美
1．營造潤物無聲的環(huán)境氛圍
2．提供可感知的欣賞形象
3．創(chuàng)生多樣化的感受方法
第二節(jié) 以問題引導(dǎo)促幼兒主動審美
1．通過提問引導(dǎo)幼兒感知
2．通過提問引導(dǎo)幼兒想象
3．通過提問激發(fā)幼兒情感
第三節(jié) 以互動生成促幼兒主動審美
1．情感鏈接、給予尊重是前提
2．理解要義、積極引導(dǎo)是關(guān)鍵
3．教學(xué)相連、活力煥發(fā)是成長
第四章幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動中的“一課三研”
節(jié) 小班幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動研究案例
案例一幼兒美術(shù)欣賞活動——雛趣圖（中國畫）
案例二幼兒美術(shù)欣賞活動——小泥人（雕塑）
第二節(jié) 中班幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動研究案例
案例一幼兒美術(shù)欣賞活動——春又至（中國畫）
案例二幼兒美術(shù)欣賞活動——鳶尾花（西洋畫）
第三節(jié) 大班幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動研究案例
案例一幼兒美術(shù)欣賞活動——草編昆蟲（民間藝術(shù)）
案例二幼兒美術(shù)欣賞活動——蛙聲十里出山泉（中國畫）
第五章幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動評價(jià)
節(jié) 幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動評價(jià)的意義
1．“導(dǎo)向性”——幫助教師形成正確美術(shù)教育觀念
2．“診斷性”——促進(jìn)教師反思自身美術(shù)教育行為
3．“激勵(lì)性”——推動美術(shù)欣賞教育活動不斷完善
第二節(jié) 幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動評價(jià)的原則
1．“正確理念為先”原則
2．“幼兒發(fā)展為本”原則
3．“客觀真實(shí)”原則
第三節(jié) 幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動評價(jià)的內(nèi)容
1．對幼兒表現(xiàn)的評價(jià)
2．對欣賞內(nèi)容的評價(jià)
3．對活動目標(biāo)的評價(jià)
4．對活動過程的評價(jià)
第六章幼兒美術(shù)“心賞”教育的基礎(chǔ)——教師的“心賞”
節(jié) 教師“心賞”中國畫
1．中國畫簡介
2．中國畫欣賞建議
3．教師“心賞”中國畫
第二節(jié) 教師“心賞”西洋畫
1．西洋畫簡介
2．西洋畫欣賞建議
3．教師“心賞”西洋畫
第三節(jié) 教師“心賞”建筑與雕塑
1．建筑與雕塑簡介
2．建筑與雕塑欣賞建議
3．教師“心賞”建筑與雕塑
第四節(jié) 教師“心賞”中國民間美術(shù)
1．中國民間美術(shù)簡介
2．中國民間美術(shù)欣賞建議
3．教師“心賞”中國民間美術(shù)
附錄幼兒美術(shù)“心賞”集體教學(xué)活動案例