信息技術(shù)與教育創(chuàng)新

目錄CONTENTS
叢書序
前言
縮略語表
第1章 緒論 001
1.1 信息技術(shù)與信息社會 002
1.2 信息社會催生下的教育變革 010
1.3 變革重構(gòu)下的教育創(chuàng)新 014
篇 學習空間
第2章 技術(shù)內(nèi)引：傳統(tǒng)學習空間的演變 027
2.1 傳統(tǒng)學習空間 028
2.2 主動學習教室 031
2.3 智慧教室 043
2.4 自攜設(shè)備 048
第3章 技術(shù)外聯(lián)：網(wǎng)絡(luò)學習空間的發(fā)掘 055
3.1 網(wǎng)絡(luò)學習空間 056
3.2 異步網(wǎng)絡(luò)學習空間 059
3.3 同步網(wǎng)絡(luò)學習空間 065
第4章 空間拓展：混合式學習空間的誕生 073
4.1 混合式學習與混合式學習空間 074
4.2 混合式學習空間的應(yīng)用：翻轉(zhuǎn)課堂 080
第二篇 學習方式
第5章 信息時代的學習方式轉(zhuǎn)型 091
5.1 學習方式的內(nèi)涵 092
5.2 信息技術(shù)催生數(shù)字化學習 096
5.3 信息技術(shù)拓寬學習場域 104
第6章 正規(guī)與非正規(guī)學習中的數(shù)字化學習 109
6.1 自主-探究-協(xié)作 110
6.2 隨時-隨地-隨需 120
第7章 非正式學習中的數(shù)字化學習 131
7.1 非正式學習推進學習型社會建設(shè) 132
7.2 非正式學習的熱點：場館學習 135
第三篇 學習者
第8章 數(shù)字原住民與信息素養(yǎng) 151
8.1 數(shù)字移民與數(shù)字原住民 152
8.2 數(shù)字原住民視角下的數(shù)字鴻溝 158
8.3 著力提升信息素養(yǎng)以彌合數(shù)字鴻溝 165
第9章 信息時代的數(shù)字公民教育 181
9.1 從“道德恐慌”現(xiàn)象看數(shù)字公民教育 182
9.2 數(shù)字公民教育的內(nèi)涵及標準 185
9.3 教育改革進程中的數(shù)字公民教育發(fā)展 192
9.4 數(shù)字公民教育的實踐案例 198
第10章 信息時代的學習者技能要求 203
10.1 學習者技能發(fā)展的背景 204
10.2 美國21世紀技能的框架 207
10.3 21世紀技能的培養(yǎng) 213