應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究：以互聯(lián)網(wǎng)+大賽為載體

定　價：￥88.00

作　者：	王爽，王謝勇，夏洪春著
出版社：	經(jīng)濟科學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787521833973	出版時間：	2022-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	704	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由教育部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部等12個中央部委主辦的、目前規(guī)模最大的和認可度**的大學生競賽之一。大連大學以參加中國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成學科與專業(yè)、教學與科研、教師與學生、學校與企業(yè)“四結(jié)合”的有效機制，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽社會實踐金課，探索出適合地方高校培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才新途徑。作者以《應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究——以”互聯(lián)網(wǎng)+大賽”為載體》為選題，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合多年大賽經(jīng)驗，從理論與實踐相結(jié)合的的視角，對應用型高校人才培養(yǎng)進行了思考和探索。本書共分為五章，第一章“理論研究篇”，從雙創(chuàng)教育理論入手，對理論發(fā)展的歷史脈絡(luò)進行梳理，結(jié)合應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的研究與思考，對大連大學的發(fā)展模式進行分析。第二章“賽事介紹篇”，本章回顧了中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的發(fā)展歷程，對大賽成果進行了歸類整理，總結(jié)出具有創(chuàng)新意識的概念——“賽教學創(chuàng)”，并解析其對培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要性。第三章“參賽指南篇”。作者結(jié)合自己多年參賽經(jīng)驗，從項目選育、團隊組建、商業(yè)計劃書撰寫、商業(yè)PPT制作、參賽路演準備進行了詳解。第四章“案例分析篇”。以大連大學參賽團隊為例，鮮活而生動的展現(xiàn)了從創(chuàng)意到參賽的全過程。第五章對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)品滿意度進行研究。

作者簡介

　　王謝勇，男，1969年11月生，遼寧省沈陽人；經(jīng)濟學教授，碩士生導師；主要研究領(lǐng)域為經(jīng)濟管理?，F(xiàn)任大連大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長，兼任中國高等教育學會大學素質(zhì)教育研究分會第二屆理事會理事，全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)盟常務理事。

圖書目錄

第一篇理論研究篇
第一章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論
一、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
二、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概述
第二章大學生創(chuàng)業(yè)問題研究
一、大學生創(chuàng)業(yè)總體狀況
二、大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析
三、應用型高校大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度及環(huán)境調(diào)查
四、大學生創(chuàng)業(yè)的對策與建議
五、大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題研究
第三章應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與思考
一、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果調(diào)查
二、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實困境
三、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑
四、基于專創(chuàng)融合的應用型高校實踐教學體系探索
第四章基于新文科的“賽教學創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建
一、引言
二、新文科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀分析
三、新文科“賽教學創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建路徑探析
四、對策建議
第二篇中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽篇
第五章歷屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽概況
一、第一屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
二、第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
三、第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
四、第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
五、第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
六、第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
七、第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
第六章參賽創(chuàng)業(yè)項目與分析
一、創(chuàng)業(yè)項目的識別
二、創(chuàng)業(yè)項目的風險分析
三、創(chuàng)業(yè)項目的資源需求分析
第七章參賽創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理
一、創(chuàng)業(yè)團隊概述
二、創(chuàng)業(yè)團隊的組建
第八章參賽創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫
一、創(chuàng)業(yè)計劃
二、商業(yè)計劃書的內(nèi)容
三、商業(yè)計劃書的寫作技巧與步驟
第九章參賽路演準備
一、路演的五大要素
二、路演時需要準備的材料
三、路演的步驟與技巧
第三篇大連大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐篇
第十章大連大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育資源建設(shè)
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)
五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革
六、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
七、大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍
八、搭建創(chuàng)業(yè)指導服務平臺
九、“青年紅色筑夢之旅”活動成效顯著
十、社會影響
第十一章大連大學“賽教學創(chuàng)”融合，培育高素質(zhì)應用型人才
一、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽矩陣式“賽教學創(chuàng)”融合模式
二、“賽教學創(chuàng)”融合模式的實施路徑
三、“賽教學創(chuàng)”融合模式的實施效果
四、“賽教學創(chuàng)”融合模式的創(chuàng)新性
五、大連大學“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成果
第十二章基于新文科的經(jīng)管類課程“賽教融合”模式改革與實踐
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
二、學科競賽在經(jīng)管類專業(yè)中存在的問題
三、以“市場調(diào)查與預測”課程為例的“賽教融合”模式
四、“市場調(diào)查與預測”課程“賽教融合”實施方案
五、“市場調(diào)查與預測”課程“賽教融合”實施路徑
六、“賽教融合”模式的實施效果
七、“賽教融合”成果展示
第四篇 “互聯(lián)網(wǎng)+”大賽案例篇
第十三章高教主賽道
一、高教主賽道：本科生創(chuàng)意組案例
二、高教主賽道：研究生創(chuàng)意組案例
三、高教主賽道：創(chuàng)組案例
四、高教主賽道：成長組案例
五、高教主賽道：師生同創(chuàng)組案例
第十四章青年紅色筑夢之旅賽道
一、青年紅色筑夢之旅賽道：公益組案例
二、青年紅色筑夢之旅賽道：創(chuàng)意組案例
第十五章產(chǎn)業(yè)賽道
第十六章職教賽道
一、職教賽道：創(chuàng)意組案例
二、職教賽道：商業(yè)組案例
參考文獻
附錄1 在校大學生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查問卷
附錄2 應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價調(diào)查問卷