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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是旨在對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的探索性著作。幼兒深度學(xué)習(xí)是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，在較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)段，圍繞著富有挑戰(zhàn)性的課題，全身心的積極投入，通過(guò)同伴間的合作與探究，運(yùn)用高階思維，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，終解決實(shí)際問(wèn)題的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前以核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為導(dǎo)向的課程與教學(xué)改革背景下，研究深度學(xué)習(xí)具有重大的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。本書(shū)對(duì)深度學(xué)習(xí)的歷史、理論基礎(chǔ)、基本特質(zhì)、邏輯架構(gòu)等方面進(jìn)行了深入探討，讀者對(duì)象為學(xué)前教育教師及研究人員。

作者簡(jiǎn)介

　　王小英，東北師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任兼培訓(xùn)部主任。從事學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)心理、教育科學(xué)研究法等領(lǐng)域的教學(xué)工作。主編與參編各種教材和工具書(shū)50余部，在國(guó)內(nèi)CSSCI（或重點(diǎn)）與省級(jí)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇。

圖書(shū)目錄

專(zhuān)題一深度學(xué)習(xí)的歷史演進(jìn) / 1
一、深度學(xué)習(xí)研究的初始期（1976—1999） / 3
二、深度學(xué)習(xí)研究的發(fā)展期（2000—2009） / 14
三、深度學(xué)習(xí)研究的深化期（2010年至今） / 21
四、評(píng)價(jià)與展望 / 28
專(zhuān)題二深度學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ) / 31
一、認(rèn)知靈活性理論 / 33
二、情境認(rèn)知理論 / 38
三、分布式認(rèn)知理論 / 43
四、人本主義理論 / 48
五、元認(rèn)知理論 / 52
專(zhuān)題三幼兒深度學(xué)習(xí)的基本特質(zhì)、邏輯架構(gòu)與實(shí)踐路徑 / 57
一、幼兒深度學(xué)習(xí)的基本特質(zhì) / 59
二、幼兒深度學(xué)習(xí)的邏輯框架 / 67
三、幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑 / 73

專(zhuān)題四幼兒深度學(xué)習(xí)的影響因素 / 87
一、影響幼兒深度學(xué)習(xí)的主觀(guān)因素 / 89
二、影響幼兒深度學(xué)習(xí)的客觀(guān)因素 / 122
專(zhuān)題五以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的幼兒深度學(xué)習(xí)的支持策略 / 157
一、問(wèn)題解決與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系 / 159
二、以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的幼兒深度學(xué)習(xí)的過(guò)程 / 166
三、以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的幼兒深度學(xué)習(xí)的支持策略 / 186
專(zhuān)題六思維地圖在幼兒深度學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 / 227
一、思維地圖與深度學(xué)習(xí) / 229
二、思維地圖在幼兒深度學(xué)習(xí)中應(yīng)用的類(lèi)型及功能 / 238
專(zhuān)題七幼兒在深度學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)研究 / 273
一、文獻(xiàn)綜述 / 275
二、研究方法 / 285
三、深度學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的類(lèi)型與特征 / 290
四、深度學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的典型個(gè)案 / 312
五、促進(jìn)幼兒在深度學(xué)習(xí)中形成積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)的支持策略 / 325