綠色學校的領(lǐng)導力：為了我們的孩子、社區(qū)與地球的可持續(xù)發(fā)展

　　本書旨在向有抱負和實 踐能力的 提供他們需 要的方法，以幫助他們設(shè)計 、領(lǐng)導和管理 綠色、 可 持續(xù)發(fā)展的學校。書中各章 在理論和研究框架下，借鑒 了可持續(xù)發(fā)展科學、建筑學 習環(huán)境以及教育領(lǐng)導力等領(lǐng) 域的內(nèi)容，來詮釋綠色學校 的樣貌，幫助 減少校 舍對環(huán)境的影響，讓學生沉 浸在單純?yōu)榱丝沙掷m(xù)發(fā)展未 來的、目標明確且有意義的 學習中

　　[美]莉薩·A.W.肯斯勒（Lisa A.W.Kensler），奧本大學（Auburn University）教育領(lǐng)導學副教授。她在2008年獲得理海大學（Lehigh University）教育領(lǐng)導學博士學位，并于1996年獲得歐道明大學（Old Dominion University）生物學碩士學位。在獲得博士學位之前，莉薩曾在弗吉尼亞州諾?？耸?、馬里蘭州安納波利斯市和密蘇里州圣路易斯市的公立學校和私立學校擔任了十年的中學科學老師和學校領(lǐng)導。在這些學校，她致力于創(chuàng)建不強制學生、由學生自愿選擇參加的教室。她給予學生充分的自主，使他們無論是課堂上還是在其他地方都能發(fā)揮主體作用。她和學生積極參與了簡·古德爾（Jane Goodall）的“根與芽”計劃，設(shè)計并發(fā)起了“使世界變得更美好”的倡議。在從事教育工作之前，莉薩是一名生態(tài)學家。在她職業(yè)生涯的早期，她曾在史密森尼國家自然歷史博物館（Smithsonian National Museum of Natural History）和美國魚類及野生動物管理局（U.S.Fish and Wildlife Service）研究珊瑚礁、切薩皮克灣（Chesapeake Bay）和五大湖（The GreatLakes）。莉薩的研究基于她一生對自然的熱愛以及作為生態(tài)學家和教育家的經(jīng)驗。她對生命系統(tǒng)的理解為之后有關(guān)綠色學校的研究以及將學校轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?、生態(tài)健康和經(jīng)濟可行社區(qū)的研究提供了非常重要的信息。她曾出版和發(fā)表了關(guān)于民主社區(qū)、信任、系統(tǒng)思考和可持續(xù)性發(fā)展的著作和文章，還把可持續(xù)發(fā)展理念納入她所教授的“教育領(lǐng)導力”課程中。莉薩是2013年艾米麗和杰拉德雷瑟克（Emi-ly&Gerald Leischuck）研究生教學獎的獲得者，該獎項旨在表彰“能夠始終如一地表現(xiàn)出教學水準的教職工”。獲得該獎項的教職工不僅讓學生參與課堂教學，還培養(yǎng)學生對終生學習的熱愛，他們?nèi)〉昧顺煽儾⒊^了工作的職責要求。[美]辛西婭·L.烏林（Cynthia L.Uline），圣地亞哥州立大學（San Diego State University）教育領(lǐng)導學名譽教授。1995年，辛西婭于賓夕法尼亞州立大學（ThePennsylvania State University），獲得教育管理學博士學位，1979年于雪城大學（Syracuse University）獲得特殊教育碩士學位。1995至2005年，辛西婭任職于俄亥俄州立大學（The Ohio State University）擔任學校教育管理助理和副教授。其間，辛西婭還曾與學區(qū)、社區(qū)機構(gòu)、市政府、州辦事處以及州長辦公室合作，擔任班主任、教師領(lǐng)導、州教育辦事處負責人以及教育顧問，為了學生和家長她一直致力于促成有意義的合作。目前，辛西婭負責管理圣地亞哥州立大學的美國21世紀校舍中心（網(wǎng)址：http： //go.sdsu.edu/education/schoolhouse/）。通過交流、研究和培訓，該中心支持以學習者為中心的學校項目和設(shè)計。在過去的7年里，該中心提供了教育設(shè)施規(guī)劃方面的在線高級證書課程，來自美國34個州和另外5個國家的學生參加了該課程學習活動。該中心與學習環(huán)境協(xié)會（前身為“教育設(shè)施規(guī)劃委員會”，英文簡稱為“CEFPI”）合作建立的高級學習空間學院提供以知識為中心的關(guān)鍵知識和技能的培訓，這些知識和技能對于以學習者為中心的學校設(shè)施的設(shè)計、建設(shè)和維護至關(guān)重要。辛西婭研究了構(gòu)建學習空間對學生學習的影響，探索了領(lǐng)導者、教師和公眾在塑造這些學習空間方面起到的作用。她的新研究認為，綠色學校的潛力在于它是一個以學生為中心、對生態(tài)感知、經(jīng)濟可行的學習場所。辛西婭曾在《教育管理季刊》（Educational Administration Quarterly）、《教師學院記錄》（Teacher College Re-cord），《教育管理學報》（Journal of Educational Administration）、《學校領(lǐng)導學報》（Journal of School Leadership）、《教育領(lǐng)導學國際雜志》（International Journal of Leadership in Education）、《領(lǐng)導與管理》（Leading and Managing）、《教育研究與發(fā)展雜志》（Journal of Research and Development in Education）、《教育領(lǐng)導學》（Edu-cational Leadership）、教育技術(shù)學（Educational Technology）發(fā)表了多篇關(guān)于領(lǐng)導學的文章，其研究方向包括領(lǐng)導學的學習和準備、改善社會學習環(huán)境和物質(zhì)學習環(huán)境等。該書是辛西婭的第三本合著作品。張婧，英語語言文學學士，教育學碩士，史學博士，財政部財政經(jīng)濟研究院區(qū)域經(jīng)濟學博士后；北京教育科學研究院終身學習與可持續(xù)發(fā)展教育研究所生態(tài)文明教育研究室主任、副研究員；聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育全國工作委員會國際聯(lián)絡(luò)部主任，中國可持續(xù)發(fā)展教育項目指導專家，華中師范大學中國生態(tài)文明教育研究中心特聘研究員；近年來致力于生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育理論與實踐的專題研究、區(qū)域研究、國際比較研究等；出版《中小學生態(tài)文明教育路經(jīng)研究》（浙江大學出版社，2020）、《區(qū)域生態(tài)文明教育研究》（九州出版社，2019）、《中國貨幣文化傳承與發(fā)展》（中國書籍出版社，2016）、《第六屆可持續(xù)發(fā)展教育國際論壇（英文版）》（外文出版社，2016）；發(fā)表關(guān)于生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育論文30余篇。史楓，管理學碩士，北京教育科學研究院終身學習與可持續(xù)發(fā)展教育研究所所長，主要研究方向為終身學習、可持續(xù)發(fā)展教育、職業(yè)教育等，近年來發(fā)表論文多篇。