無障礙與殘疾人社會融合

目?錄總?序 張?zhí)K軍前?言 001章?新時代我國殘疾人社會融合問題研究 001節(jié)?問題的提出 002第二節(jié)?新時代我國殘疾人社會融合的思想淵源 003第三節(jié)?我國殘疾人社會融合現(xiàn)狀 008一、總體制度保障：法律法規(guī)基本覆蓋 008二、剛性環(huán)境建設(shè)：設(shè)施建設(shè)與信息通達(dá) 009三、柔性環(huán)境創(chuàng)造：融合發(fā)展與社會語境構(gòu)建 011第四節(jié)?國外殘疾人社會融合的理念、內(nèi)涵與實(shí)踐 013一、國外殘疾人社會融合理念的發(fā)展 013二、國外殘疾人權(quán)利保障與社會融合的制度實(shí)踐 015第五節(jié)?新時代我國殘疾人社會融合的原則及思路 017一、新時代我國殘疾人社會融合的原則 017二、新時代我國殘疾人社會融合的思路 021第二章?無障礙與殘疾人社會融會 027節(jié)?無障礙概念 028一、理解無障礙的三個視角 028二、人權(quán)視角下的無障礙——無障礙權(quán)利 030三、環(huán)境視角下的無障礙——無障礙環(huán)境 033四、人和環(huán)境交互視角下的無障礙——無障礙 037第二節(jié)?殘疾模式與障礙認(rèn)知的演變 039第三節(jié)?無障礙與殘疾人社會融合的關(guān)系 042第四節(jié)?無障礙與殘疾人社會融合現(xiàn)狀 047一、國際無障礙與殘疾人社會融合概況 047二、中國話語和中國敘事體系下的無障礙與社會融合 051第三章?重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件與殘疾人的健康融合 057節(jié)?突發(fā)重大公共衛(wèi)生事件的概念 058一、突發(fā)重大公共衛(wèi)生事件的爆發(fā)??——新型冠狀病毒的流行 058二、突發(fā)重大公共衛(wèi)生事件的特征 059三、重大公共衛(wèi)生事件突發(fā)過程中殘疾人潛在的健康??危機(jī) 060第二節(jié)?重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下殘疾人的健康融合 060一、健康融合與社會融合的關(guān)系 060二、殘疾人健康融合實(shí)現(xiàn)的評價標(biāo)準(zhǔn) 061第三節(jié)?重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下殘疾人健康權(quán)利的倫理????思考 061一、殘疾人健康的權(quán)利與倫理 061二、殘疾人健康權(quán)利的倫理挑戰(zhàn) 062三、重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下從倫理視角加強(qiáng)殘疾人健康??權(quán)利的保障 064四、應(yīng)對殘疾人健康權(quán)利保障倫理難題的對策 065第四節(jié)?重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下殘疾人健康管理的現(xiàn)實(shí)困境????和路徑思考 067一、重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下殘疾人面臨的主要現(xiàn)實(shí)困境 068二、重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下殘疾人健康管理的路徑思考 069第五節(jié)?重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件下殘疾人健康融合的對策 080一、積極發(fā)揮社會工作者在基層殘疾人健康融合中的作用 080二、積極加強(qiáng)和發(fā)揮社區(qū)健康管理服務(wù)在殘疾人健康融合中??的作用 085第四章?新時代殘疾人融合教育發(fā)展研究 089節(jié)?我國融合教育發(fā)展概況 090一、我國融合教育進(jìn)入質(zhì)量提升的內(nèi)涵發(fā)展時期 091二、學(xué)前教育階段融合教育發(fā)展相對薄弱 092三、義務(wù)教育階段融合教育成為主體形式 092四、高中教育階段融合教育發(fā)展不斷加快 092五、高等教育階段融合教育形成多元發(fā)展格局 093六、支持保障體系建設(shè)是融合教育推進(jìn)的核心任務(wù) 093七、校園無障礙環(huán)境政策法規(guī)逐漸豐富和完善 094第二節(jié)?殘疾人在線教育質(zhì)量狀況、問題和對策分析 095一、殘疾人在線教育概述 095二、殘疾人在線教育發(fā)展?fàn)顩r 097三、殘疾人在線教育發(fā)展問題分析 104四、發(fā)揮新一代信息技術(shù)優(yōu)勢，引領(lǐng)融合教育新發(fā)展 116第三節(jié)?從融合教育走向社區(qū)融合：鎮(zhèn)江特教模式 118一、殘疾學(xué)生生存力培養(yǎng)目標(biāo)：力求突破殘障孩子生存之困 119二、殘疾學(xué)生生存力培養(yǎng)：鎮(zhèn)江模式的10年探索之路 119三、鎮(zhèn)江特教模式的成效 122第四節(jié)?新時代殘疾人融合教育發(fā)展的路徑選擇 122一、堅持科學(xué)評估、應(yīng)隨盡隨，彰顯人類命運(yùn)共同體的思想??光輝 123二、堅持尊重差異、因材施教，遵循特殊青少年成長的教育??規(guī)律 126三、堅持普特融合、提升質(zhì)量，凸顯新時代發(fā)展理念的教育??實(shí)踐 128第五章?新時代我國殘疾人社會融合的政策法規(guī)保障 133節(jié)?殘疾人社會融合的法理分析 134一、殘疾人社會融合的法律概念 134二、殘疾人社會融合的法理基礎(chǔ) 142第二節(jié)?殘疾人社會融合的法治保障體系 145一、殘疾人社會融合法治保障的國際法淵源 145二、我國殘疾人社會融合法治體系 148第三節(jié)?殘疾人社會融合政策法規(guī)保障現(xiàn)狀及不足 161一、殘疾人社會融合政策法規(guī)保障現(xiàn)狀 161二、殘疾人社會融合政策法規(guī)保障的不足 163第四節(jié)?未來殘疾人社會融合政策法規(guī)體系的完善 164一、完善殘疾人信息融合 164二、完善殘疾人資源融合 164三、完善殘疾人保障融合 164四、完善殘疾人就業(yè)融合 165五、完善殘疾人救治融合 165六、完善殘疾人救助融合 166七、完善殘疾人社會福利制度 166第六章?殘疾人信息融合 167節(jié)?殘疾人信息融合發(fā)展態(tài)勢 168一、殘疾人信息融合的重要意義 169二、國外殘疾人信息融合發(fā)展歷程與現(xiàn)狀 170三、國內(nèi)殘疾人信息融合發(fā)展歷程及現(xiàn)狀 176四、 殘疾人信息融合面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 180第二節(jié)?殘疾人信息融合的理論分析框架與實(shí)現(xiàn)途徑 183一、殘疾人信息融合理論分析框架 183二、夯實(shí)殘疾人信息融合基礎(chǔ) 184三、 殘疾人技術(shù)融合實(shí)現(xiàn)途徑 185四、殘疾人數(shù)據(jù)融合實(shí)現(xiàn)途徑 187五、殘疾人服務(wù)融合實(shí)現(xiàn)途徑 188第三節(jié)?殘疾人信息融合應(yīng)用實(shí)踐 189一、無障礙設(shè)施信息應(yīng)用 189二、殘疾人證服務(wù)應(yīng)用 190三、殘疾人服務(wù)融合應(yīng)用 190第七章?殘疾人社會融合的輿論傳播 193節(jié)?加強(qiáng)殘疾人社會融合輿論傳播的重要意義 195一、現(xiàn)實(shí)意義 195二、理論意義 197第二節(jié)?殘疾人社會融合的輿論傳播 199一、殘疾人與社會融合 199二、公眾輿論對殘疾人觀念的變化 201第三節(jié)?殘疾人輿論傳播的現(xiàn)狀分析 204一、媒介中的殘疾人社會融合 204二、公眾輿論中的殘疾人社會融合 212第四節(jié)?對殘疾人社會融合輿論傳播的對策建議 216一、致力于多元呈現(xiàn)、平等視角和持續(xù)關(guān)注 217二、積極引導(dǎo)公共輿論，持續(xù)發(fā)揮建設(shè)性監(jiān)督作用 219三、強(qiáng)調(diào)共同價值，重視敘述與溝通技巧 222第八章?我國無障礙立法與構(gòu)想 225節(jié)?無障礙立法的必要性 226一、我國存在著巨大的無障礙需求 226二、我國無障礙環(huán)境建設(shè)水平急需提高 227三、無障礙環(huán)境立法有待優(yōu)化 227四、履行國際公約相關(guān)義務(wù)要求 229第二節(jié)?無障礙立法具有可行性 230一、國家政策的支持 230二、立法經(jīng)驗(yàn)的積累 231三、行業(yè)及地方標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化與豐富 233四、司法實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)的積累 233第三節(jié)?無障礙立法的價值 234一、完善法律體系，提升立法質(zhì)量 234二、明確權(quán)利義務(wù)，解決司法適用困難的問題 234三、維護(hù)公平正義，發(fā)展我國人權(quán)事業(yè) 234四、更好地履行無障礙權(quán)保障的國際義務(wù)，提升國際??形象 235五、提高社會的無障礙意識，優(yōu)化生活環(huán)境 235第四節(jié)?無障礙立法構(gòu)想 235一、域外立法之借鑒 235二、立法模式之選擇 237三、無障礙環(huán)境建設(shè)法基本原則 238四、立法之重點(diǎn) ·······································································240