黨校教學新論

上篇 求索與創(chuàng)新——理論研究
第一章：黨校姓黨論—怎樣當好黨校教師
第一節(jié)黨校的發(fā)展歷程與時代重任
第二節(jié)“黨校姓黨”辦校方針與新要求
第三節(jié)黨校教師的素質(zhì)形象與情懷
第二章：黨校主課論—怎樣學習、講授和研究馬列經(jīng)典原著
第一節(jié)新時代黨校教學的主業(yè)和主課
第二節(jié)攻讀馬列原著的基本原則
第三節(jié)講授馬列原著的方法技巧
第四節(jié)原著教學有效轉(zhuǎn)化為科研成果
第三章：理論武裝論—怎樣用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨
第一節(jié)新時代馬克思主義中國化的最新成果
第二節(jié)落實思想建黨和理論強黨的政治任務
第三節(jié)構建中國特色社會主義思想課程體系
第四章：教學相長論—怎樣開展以問題為導向的研究式教學
第一節(jié)研究式教學是黨校教育改革的創(chuàng)新之舉
第二節(jié)問題導向是開展研究式教學的關鍵所在
第三節(jié)推進黨校研究式教學模式的創(chuàng)新與拓展
第五章：教研相通論—怎樣實現(xiàn)教研咨一體化發(fā)展
第一節(jié)一切學問都得從積累資料起步
第二節(jié)把握教學與科研相互轉(zhuǎn)化規(guī)律
第三節(jié)加強黨校智庫建設與決咨研究
第六章：精品打磨論—怎樣鍛造一堂理論精品課
第一節(jié)黨校評選精品課的緣由與導向
第二節(jié)以工匠精神打磨精品課
第三節(jié)精品課獲獎的成功奧秘
第七章：教學質(zhì)量論—怎樣推進課堂教學內(nèi)容與形式的創(chuàng)新
第一節(jié)“雙講”教學創(chuàng)新的生成機制與意義
第二節(jié)“雙講”教案是教學創(chuàng)新的重要基礎
第三節(jié)“雙講”創(chuàng)新的教學效果與學員反饋
第八章：黨性教育論—怎樣進行黨性分析
第一節(jié)黨性教育是黨校教學的獨特優(yōu)勢
第二節(jié)加強領導干部黨性修養(yǎng)的主要內(nèi)容和新要求
第三節(jié)黨性分析是黨性教育的重要路徑和基本環(huán)節(jié)
第九章：教學督導論—怎樣開展教學質(zhì)量評估
第一節(jié)教學督導工作的開創(chuàng)性探索
第二節(jié)教學督導功能定位與工作重點
第三節(jié) 黨校教學督導工作的創(chuàng)新與突破
下篇：堅守與傳薪——教學隨筆
一、讀馬列主義經(jīng)典著作可以改變?nèi)说拿\
二、在解放思想中不斷成長
三、入學、入門與入迷
四、“怎樣”系列課程的開發(fā)是出乎意料的收獲
五、強化黨校教師的責任意識和先進理念
六、責任感是強大的內(nèi)驅(qū)力
七、一天掰成三天用，關鍵時刻豁出去
八、如何當好教研部主任
九、馬列原著教學的回歸與黨校主課的定位
十、經(jīng)典、經(jīng)典，還是經(jīng)典
十一、堅守科學社會主義陣地
十二、自身形象與他人印象
十三、塑造復合型教師
十四、夢寐以求高質(zhì)量
十五、心誠則靈
十六、黨校教學要突出問題導向
十七、重視方法論的教學
十八、理思路與講線索增強論證的邏輯力量
十九、說事明理是干部專題理論課的新教法
二十、堅持理論教學科學性與藝術性的高度統(tǒng)一
二十一、學會幽默
二十二、“花絮”點綴要得當
二十三、講課貴有風格
二十四、探求雅俗共賞的風格
二十五、設計一個好的開場白
二十六、注重眼神交流
二十七、貴在心靈交流
二十八、針對性和有效性是提高教學質(zhì)量的門徑和鐵律
二十九、看門道與看熱鬧
三十、善于聽取反面意見
三十一、教學之大忌
三十二、開辟第二課堂旨在激發(fā)學員的學習主動性
三十三、在世界屋脊上教書育人
三十四、為黨校集體榮譽著書立說是一種奉獻三十五、網(wǎng)上交流學經(jīng)典體會成為一道風景線
三十六、打磨精品課錄像的技巧和方法
三十七、搞好新時代理論宣講工作義不容辭
三十八、帶教青年教師是責無旁貸的歷史使命
后 記