慢飛天使要上幼兒園了

　　慢飛天使（特殊兒童）的家長(zhǎng)都迫切希望自己的孩子能夠順利入園，交到好友，不會(huì)受到與其他孩子有差別的對(duì)待。他們期待孩子能回到主流的教育體系，融合在普通班級(jí)，和同齡孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。 那么，在學(xué)前階段，家長(zhǎng)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？身為父母的你是不是也有如下疑問(wèn)： ？？ 我的孩子可以上幼兒園了嗎？他應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的能力？ ？？ 選擇幼兒園應(yīng)該考慮哪些條件？哪一種教學(xué)法更適合我的孩子？ ？？ 孩子跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度怎么辦？ ？？ 上學(xué)后孩子是否需要繼續(xù)上療育課程？ ？？ 如何幫孩子在心理、情緒、基本能力上做好準(zhǔn)備？ 特殊兒童治療專家袁巧玲博士基于多年輔導(dǎo)特殊兒童的經(jīng)驗(yàn)，建議家長(zhǎng)在孩子入園前一定要做足功課，先對(duì)幾個(gè)誤區(qū)加以了解： 誤區(qū)一：孩子上了學(xué)就能自然而然地從同學(xué)身上學(xué)到新的技能 真相：若是孩子沒(méi)有“模仿”及“觀察性學(xué)習(xí)”的能力，那么他們即便上了學(xué)也無(wú)法從老師或其他同學(xué)身上習(xí)得 誤區(qū)二：早點(diǎn)兒讓孩子上學(xué)，就可以讓他們盡早適應(yīng)學(xué)校生活 真相：適應(yīng)并不是真正的問(wèn)題，能力是否足夠才是。就算孩子能適應(yīng)學(xué)校生活，也不表示孩子能聽懂老師上課的內(nèi)容，也不代表他能自動(dòng)地與其他同學(xué)互動(dòng) 誤區(qū)三：只要不幫孩子貼標(biāo)簽，周圍的人就不會(huì)發(fā)現(xiàn)他有什么不一樣 真相：當(dāng)孩子缺乏社交能力，對(duì)其他同學(xué)的行為沒(méi)有反應(yīng)，或經(jīng)常做出不適當(dāng)?shù)男袨椋敲雌渌⒆右矔?huì)自動(dòng)給他貼上標(biāo)簽這本翔實(shí)的入學(xué)準(zhǔn)備工具箱能夠幫助廣大家長(zhǎng)充分了解孩子入園應(yīng)具備的各項(xiàng)基本能力，幫助孩子逐步適應(yīng)入園后的學(xué)習(xí)及生活。同時(shí)，書中也給出了具體方法，幫助家長(zhǎng)有效應(yīng)對(duì)孩子入園后無(wú)法適應(yīng)的各種情況，并建議家長(zhǎng)在家中以游戲方式同步培養(yǎng)和提升孩子的學(xué)習(xí)技能。 袁博士叮囑家長(zhǎng)，一定要先調(diào)整好自己的心態(tài)，增強(qiáng)維持良好親子關(guān)系的溝通技巧，做好充分準(zhǔn)備，這樣才能更好地幫助孩子順利融入校園生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　【美】袁巧玲 美國(guó)哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士、哥倫比亞大學(xué)實(shí)踐教學(xué)碩士、加州大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)學(xué)士。目前擔(dān)任大米和小米公司首席技術(shù)官、國(guó)際認(rèn)證博士級(jí)行為分析師（BCBA-D）、綜合應(yīng)用教學(xué)行為分析師（CABAS）、美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)在線助理教授。 袁博士擅長(zhǎng)嬰幼兒發(fā)展、幼兒能力評(píng)估、早期療育、師資和家長(zhǎng)培訓(xùn)等方向。她從扎實(shí)的學(xué)術(shù)背景及豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，研究擬以孩子為導(dǎo)向的教學(xué)系統(tǒng)。過(guò)去近二十年間，袁博士已在中國(guó)和美國(guó)，運(yùn)用這套有效的教學(xué)計(jì)劃，為眾多孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了很大助益。